社会变革中中国高校德育转型探讨（1978

改革开放以来，社会转型带来了从经济形态到思想观念的巨大变革，使高校德育面临了更加严峻的挑战和新的时代课题，高校德育必然要不断地通过自身的改革和转型去适应这种变革。本文在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下，鉴戒哲学、社会学、经济学等多学科理论的阐释，运用历史研究、文本解读、访谈、个案考察等方法，把特定时期的中国高校德育作为研究对象，分析它在社会变革中的演变过程，深入挖掘价值观变迁与高校德育转型的内在机理联系。论文力图通过对改革开放以来高校德育在社会变革中发展进程历史经验的揭示，并在对当代高校德育相关要素分析的基础上，为高校德育的现代化转型寻找公道的定位，以推动高校德育的发展和社会新道德秩序的重建。全文包括导论和正文六章。导论部分论述了本研究的选题原因，研究的价值所在，已有的相关研究综述，提出了论文的研究思路和研究框架，并对论文的基本概念作了界定。第一章主要从历史纵向的视野探讨1978年到1992年这期间高校德育所面临的新环境和德育的新探索。为应对社会出现的价值观和道德关系的新变化，高校德育适时地进行了一定的调整和改革，不断地探索德育实践的新途径和新内容。但总体来讲，此时德育改革的步伐并没有跟上社会形势的发展变化，高校德育实践在“教育危机”中陷入了被动应付的僵局。第二章着重论述1992年到2005年间，在多元、复杂的社会文化背景下高校德育的新发展。市场经济、全球化、网络时代等多元的社会背景和高等教育的全面改革构成了高校德育改革复杂的内外环境，出现了德育适应性不强等问题。在既有德育问题尚未完全解决的情况下不断涌现出新的问题域，出现了人文素质教育，大学生的心理健康教育，诚信教育以及与网络兴起相关联的网络德育问题等等，高校德育在改革中向纵深方向发展。第三章从微观的视角，捉住德育结构中的两个基本要素：德育目标与德育功能进行分析。指出正确的德育功能观有助于德育目标的确定，同时德育目标的公道设置也会制约德育功能的发挥。论文从历史的纵向发展对高校德育目标设置进行解读和特征分析，提出了构建新世纪高校德育目标的新视角。从“应然”和“实然”的状态对我国高校德育功能发展进行梳理与反思，指出在人才培养目标发生转变的条件下，应进一步拓展德育功能。第四章探讨了高校德育的变革与转型是如何体现在德育课程的发展演变中。指出了我国高校德育课程设置的理论基础是马克思主义经典作家的德育课程思想，描述了专门德育学科课程发展的历史轨迹。采用课堂观察和调查访谈的方式，对“主渠道”德育实效性不佳的状况进行剖析，提出德育中的教学不即是教育。【关键词】：高校德育社会变革大学生德育转型
【论文提纲】：导论13-29一、研究的缘起和意义13-16(一)研究的缘起13-15(二)研究的意义15-16二、研究综述16-19三、研究的构想与内容框架19-23(一)研究思路19-21(二)论文框架21-22(三)研究方法22-23四、概念的界定23-29(一)“社会变革”释义23-24(二)“德育”与“高校德育”释义24-27(三)“德育转型”释义27-29第一章改革开放背景下的价值主体回归与高校德育新探索(1978-1992)29-61第一节改革开放与高校德育环境的转变29-40一、“改革”带来价值主体的回归与理性精神的张扬29-36二、“开放”引发权威效应的丧失与自我价值的凸现36-40第二节新时期高校德育的重构与转型探索40-52一、新教育方针的确立对高校德育的引导40-42二、80年代高校德育的实践探寻42-49三、高校德育研究的启动:德育的学科化走向49-52第三节“教育危机”中的高校德育52-61一、价值导向的错位与德育工作的弱化52-55二、高校德育的失误55-57三、反思:在社会变革中高校德育何以作为?57-61第二章市场经济转轨中的多元价值文化与高校德育的新发展(1992-2005)61-98第一节高校德育发展的复杂背景61-74一、遭遇新挑战:市场经济的“双刃剑”效应61-64二、全球化背景下的多元价值文化64-68三、高等教育改革与德育面临的时代性新课题68-74第二节多元文化背景下的高校德育改革探索74-87一、高校德育在改革中的新发展74-78二、开启心灵之门:高校德育价值指向的新维度78-81三、人文素质教育:寻求“精神家园”的重建路径81-85四、诚信教育:源自信用经济时代的呼唤85-87第三节数字化生存与网络德育的启动87-98一、网络对我国高校德育的冲击88-90二、高校网络德育的启动90-93三、“红站”的尴尬境遇93-95四、网络德育中的主体自觉95-98第三章德育功能观与高校德育目标的设置98-138第一节高校德育目标设置的理性反思99-110一、我国高校德育目标的历史发展99-103二、高校德育目标特点的理性分析103-110第二节高校德育功能反思与功能拓展110-119一、我国高校德育功能发展的历史梳理与反思111-116二、德育功能观的更新与高校德育功能的拓展116-119第三节构建新世纪高校德育目标的新视角119-128一、确立高校德育目标的依据120-125二、德育目标应体现先进文化的价值意蕴125-126三、境界提升:德育目标设置的维度指向126-128第四节人才培养模式与高校德育功能的创新128-138一、人才培养目标的变化决定高校德育功能的转换128-130二、高校德育功能的时代创新130-138第四章德育课程观念更新与高校德育课程建构138-194第一节德育课程观与高校德育课程发展进程138-152一、高校德育课程设置的理论基础139-142二、德育观念变革与高校德育课程的演进142-147三、《思想道德修养》教材的文本解读147-152第二节“主渠道”德育课程的实效性分析152-167一、“两课”:学生出勤率及其课堂表现153-155二、“主渠道”德育课程教学实效性缺失的原因剖析155-164三、德育教学与“德育教育”之辨析164-167第三节不容忽视:非专门德育学科课程的德育功效167-183一、德育活动课程:社会实践167-175二、校园文化:一种典型的隐性德育课程175-183第四节课程观变革下的高校德育课程改革183-194一、高校德育课程观念的变革184-186二、整合德育课程群建设186-190三、沟通显性课程与隐性课程的教育价值190-194第五章高校德育的日常实践:辅导员工作之个案分析194-225第一节现状:日常德育在事务性工作中游离194-207一、博弈:管理与教育的选择195-200二、辅导员的生命样态:来自一线的诉说200-205三、学生眼中的辅导员与日常德育205-207第二节历史回眸:缘自日常政治控制的需要207-216一、辅导员工作的历史溯源207-210二、辅导员工作模式与日常德育的发展210-212三、日常德育实践的困境分析212-216第三节在交往互动实践中重新诊释日常德育216-225一、日常德育应回归日常生活216-219二、在日常交往互动中重构师生德育关系219-222三、日常德育中制度和教育的和谐统一222-225第六章走向未来:高校德育的现代化转型225-250第一节整合中外优秀德育资源225-238一、文化传统:德育现代化转型的内源性资源226-230二、外来优秀德育文化资源的鉴戒230-236三、东西方价值资源的整合236-238第二节高校德育现代化转型的文化思索238-250一、高校德育发展进程的前瞻性反思239-240二、高校德育立足“整体教育”的视野240-243三、走出困境:回归本真的德育价值取向243-245四、走向未来:追求德性的可持续发展245-250附录250-253主要参考文献253-263后记263-264