对于阅读教学浅论初中英语教学中阅读教学

【摘 要】初中英语教学主要包括听、说、读、写四个部分，在中学英语考试中，阅读理解通常占分值的1/3左右，可见阅读在中学英语中的重要性。这也对中学英语教学提出了新的要求。如何在实际英语教学中找到学生在阅读方面存在的问题，并针对这些问题运用适当的教学方法提高学生的阅读能力，成为中学英语教学的重中之重。
【关键词】初中英语 阅读教学
英语作为全球应用广泛的通用语言之一，其学习的重要性不言而喻。目前我国的初中英语课是学生进行外语学习、提高英语综合应用能力的重要途径，而阅读能力是英语能力的重要方面。为增强学生的英语综合应用水平，教师在教学中必须注重对学生的阅读能力进行有策略的提升。首先要明确目前阅读教学中存在的问题是什么。

一、当前英语阅读教学中存在的问题

1.教学模式僵化，阅读材料单一

虽然新课程改革倡导以学生为中心的教学模式，但是当前的中学英语教学中以教师为中心的教学模式仍然盛行，导致学生仍然处于学习的被动位置，难以调动其学习的积极性和主动性。而进行阅读教学时的材料多是从教材中节选或从练习题中挑选出来的，很少有教师根据学生的具体情况和需求选择阅读材料的情况。对于一些具有实践意义的英文报刊等，很少有学生涉猎，原因是即使学生愿意阅读，也没有人进行相应的指导。因此目前的阅读教学主要内容仍是形式单

一、以阅读试题为主。

2.更多重视语法指导而轻词汇积累

在目前的初中英语阅读教学中，受应试思想影响较大，部分教师往往更多重视对学生进行语法的指导，某种程度上忽视了引导学生进行词汇积累。应该说词汇的积累才是英语学习的重中之重，是进行英语学习的基础。在教学过程中教师应该重视学生的词汇积累，要有意识地引导学生将积累词汇和学习语法并行，不能厚此薄彼。

3.忽视学生良好阅读习惯的培养

习惯决定态度，态度决定一切，没有良好的学习习惯何谈良好的教学质量？当前忽视学生良好阅读习惯培养的情况也普遍存在，这种状况必将导致英语教学效率低下。出现这种状况的原因很多，总体来说，目前初中学生中大部分人不具备良好的英语阅读习惯与教师的指导不力具有重要关系。所以教师在教学过程中不仅要教会学生英语知识，更为重要的是培养学生具有良好的英语学习习惯和阅读习惯。

二、实施英语阅读教学的策略

在实际的英语教学中，笔者认为可以从存在的问题出发，有针对性地实施英语阅读教学的策略，以有效地提高学生的阅读能力。

1.想方设法增加学生的词汇量

众所周知，阅读是我们获得外来信息的一种重要渠道。同时，阅读也是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。阅读能为培养英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。不可否认阅读能力的强弱对英语学习有着极大的影响。在英语阅读乃至整个英语学习中，单词都是基石。试想，在学生拿到一篇文章时，里面有2/3的单词都是生词，那么在整个阅读当中势必会阻碍他们对文章的理解。因此，在英语教学中，应该循序渐进地给学生增加词汇量。方法可以是每天要求学生背诵一定量的课本上的单词，然后在一定的时间段里进行听写。除此之外，也可以每天课前给学生补充一定量的、难度适中的课外单词，然后经过一定时间再进行听写。在平时的练习中，肯定也会有一些生词，在教学中碰到这类单词时可以挑出一些进行着重讲解，在有知识背景的情况下，学生对于这类单词背诵起来也会更加得心应手。单词的背诵，是一个漫长而又艰苦的过程，在这个过程当中，教师和学生都要持之以恒。作为学生，应该每天坚持背诵；作为教师，在学生背诵的过程中，应该起到良好的引导和督促作用。

2.进行适当的课堂讲解

在进行阅读训练的过程中，教师应该进行适当的讲解，而不是在整个课堂中一个人唱“独角戏”。适当的讲解包括讲解内容的选择以及讲解方法的适当，只有这样，学生才能记住教师所讲的内容，找到学习的重点，从而有所进步。在讲解内容上，应该在阅读前给学生讲关于阅读材料的背景资料，特别是当阅读的篇章是涉及外国文化、风俗及宗教等方面的知识时，应该仔细讲解。这样，一方面可以给学生提供学习的基础，让其在后续的阅读过程当中不至于对整个话题感到生疏，以致影响对英语知识的理解；另一方面也是让学生了解外国文化的一个绝佳机会，毕竟学习一门语言，在很大程度上也是学习一种文化，这也有助于让学生对这门语言产生兴趣。兴趣是最好的老师，它会成为向导，让学生积极主动地学习这门语言。
案例：
在讲解一篇阅读文章之前，教师可以通过提问了解学生对相关方面知识的摄入情况，然后在合适的时候进行适当的补充，例如：
Teacher：What do you know about American families？
Student 1：I think the family is important to Americans...
Teacher： Do you know about the nuclear family？
Student 2： Yes. A nuclear family consists of father， mother and child.
教师要注意在询问某些问题的时候，可以根据学生的兴趣区别进行提问，如男生对体育、汽车等较有兴趣，那么关于这些方面的问题可以主要对男生进行提问，例如：
Teacher：Are you interested in cars？
Student 3：I’m very interested in the Ferrari car.
Teacher： What do you know about vans？
Student 4： Sorry， I know nothing about them... 源于：论文资料网www.618jyw.com
之后教师再根据学生的回答作相应的补充或引导学生进行补充。这样的讲解既能活跃课堂气氛，又能更容易达成教学目标。

3.重视引导学生掌握阅读技巧

进行阅读的主要目的是通过阅读获取想要的信息以扩大知识范围，增加自己的知识量。因此在阅读中，对于不重要的信息，也就没有必要花费过多的时间。这样既可以节约阅读时间，又可以提高阅读效率。而要做到这一点，就要求我们在阅读时有一定的技巧。在平时的课堂教学中，教师可根据学生在阅读中出现的问题，有的放矢地进行讲解。如有的学生在阅读的过程中会精力分散，这时可以建议其在平时选择长度适当的文章进行阅读练习，在平时的练习中要注意切不可走神，长此以往，养成良好习惯后，学生在阅读时就不会再有注意力不集中、效率低下的情况发生。有的学生在阅读时感到生词太多，一般来说是由于平时没有下苦功。遇到这类情况，教师可以在平时特别注意一下这类学生的单词听写情况。有的学生对于长句、难句分析欠佳，这类问题一般也是大多数学生都会存在的问题，这时教师要面向全体学生挑选其中有代表性的几句话进行讲解，而对于这些句子所涉及的语法点，平时进行课文教学时应着重讲解。除了这些关于知识点的技巧，教师还应传授学生做题时节约时间的方法和技巧，在阅读前进行预测的技巧，以及在不通读全文的情况下，根据题目迅速得到我们想要的信息的技巧。如做阅读理解题时，可以在拿到这篇文章后，首先教学生在读完第一句话后做一个预测，思考整篇文章的思想脉络，还可以通过阅读后面的题目知道文章的大意。在阅读完题目后，可以根据每道题目中的关键词，找到关键词在文章中相应的句子进行定位，以此来进行有目标的阅读。按这样的方法进行阅读，会比从一开始就直接读文章更省时间，效率更高。这样的训练长此以往地坚持下去，学生的阅读能力肯定会有一个质的提升。
另外，除了以上几个策略，扩大学生的阅读面（广泛阅读报刊、课外书籍等）、精读与泛读结合、提高学生的英语学习兴趣等也是中学英语阅读教学的着力点，也值得进一步探讨。
三、结语
总而言之，英语阅读能力的提高绝非一朝一夕可以完成。中学英语阅读教学，只有在长期的教学过程中慢慢积累，才能找到适合不同学生的教学方法，需要教师在教学过程中，根据学生的薄弱点，采取适当的方法。阅读教学就是要在利用多种教学手段的情况下，充分开动学生的感官和大脑，循序渐进、坚持不懈地进行有针对性的训练。只有这样，阅读教学才能迈上新的台阶。
（作者单位：赣榆县外国语学校，江苏 赣榆，222100）源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com