外来人口子女社会互动型思想品德教育方式探究

随着我国城市化、产业化和市场化的进一步发展,外来人口的数量不断增加,由此而产生的外来人口子女的思想品德教育问题就显得尤为突出。根据社会互动理论构建的社会互动型外来人口子女思想品德教育模式是思想品德教育理论和实践研究的有益尝试和大胆探索。社会互动型思想品德教育模式夸大|教学论文网|在思想品德教育过程中社会环境的重要性,并且以为|教育论文网|知识和行为是在互动过程中天生|教育论文网|并发展的。这就为学生与他人合作创造了机会,中学生在介入创造共同认知的过程中了解他人见解,在社会互动环境中体验社会生活,形成正确的自我观,在互动中不断完善自我。外来人口子女社会互动型思想品德教育模式是对传统思想品德教育模式的继续和发展。它既具有理论依据和思想资源,又具有实践基础。社会互动型思想品德教育模式以马克思主义社会互动理论、科学发展观等为重要理论依据,以社会建构主义理论和涂尔干、杜威的道德教育理论等为主要思想资源。大量的教育实践资料进一步证实,社会互动型思想品德教育模式更具有其产生、发展和实际运用的必要性。在目前社会转型的关键时期,这种教育模式无疑有利于培养不同文化背景下的外来人口子女与当地同学的同等、合作意识,形成科学的世界观、人生观和价值观,促进社会主义和谐社会的构建。外来人口子女社会互动型思想品德教育模式在课堂与课外的教育和教学活动中,具有指导性功能、预见性功能、系统化功能和改进性功能,但在教育实践过程中必须创造社会互动型思想品德教育模式的实施条件和正确运用的实施策略,以便能够更好地发挥社会互动型思想品德教育模式的巨大功能和作用。【关键词】：外来人口子女社会互动思想品德教育
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8引言8-16(一)问题的提出及其研究意义8-9(二)相关概念界定9-11(三)研究现状11-13(四)研究方法13-14(五)研究过程中碰到的困难14(六)创新之处及不足14-16一、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的必要性16-24(一)扬弃传统教育模式,有利于促进思想品德教育改革16-191、传统德育模16-172、传统思想品德教育模式的缺憾17-183、社会互动型思想品德教育模式是对传统教育模式的扬弃18-19(二)体现思想品德教育的本质,有利于提高思想品德教育的实效性19-201、体现思想品德教育的本质,促进人的全面发展192、有利于培养学生道德素养、提高思想品德教育的实效性19-20(三)促进外来人口子女与本地学生的融合,有利于促进培养学生合作精神20-211、外来人口子女学生群体的多样性导致地域文化冲突20-212、社会互动型思想品德教学模式有利于培养学生共同合作精神21(四)培养学生同等意识、有利于促进社会和谐发展21-241、文化的差异性导致学生之间产生不同等意识21-222、社会互动型思想品德教学模式培养学生的同等意识、有利于促进社会和谐发展22-24二、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的理论依据和思想资源24-31(一)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的理论依据24-271、马克思主义的交往实践理论24-252、科学发展观25-263、社会主义和谐社会思想26-27(二)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式构建的思想资源27-311、社会建构主义理论282、涂尔干理性化道德教育理论28-293、杜威"三位一体"的学校德育理论29-304、社会互动理论30-31三、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的结构、种类和功能31-44(一)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的结构31-371、培养合格公民的目标31-322、综合性的条件因素32-333、合作互助的操纵程序33-364、发展性的评价标准36-37(二)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的种类37-421、课堂合作学习模式37-402、课外合作实践模式40-42(三)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的功能42-441、教育实践指导性功能422、教育结果预见性功能423、教育要素系统化功能42-434、教育模式适时改进性功能43-44四、外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的实施条件和策略44-56(一)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的实施条件44-521、科学的教育发展政策44-462、高素质的教师队伍46-483、积极向上的综合环境48-514、生活化的德育内容51-52(二)外来人口子女社会互动型思想品德教育模式的实施策略52-561、自主合作学习策略52-542、合作研究策略54-553、社团活动合作策略55-56结语56-57参考文献57-60附件60-62攻读硕士学位期间的研究成果62-63后记63