论导引中学生叙述性作文构思与语言表达

作文教学是中学语文教学的难点也是重点，近年来广大教育工作者从实践和理论上进行了广泛而深入的探索，为此很多有关中学作文教学的论著不断面世。二十一世纪是知识经济时代，全国上下都在为推进素质教育作不懈努力，同时新课标的诞生，也为广大语文教师提出了众多的新的研究课题。在作文教学改革方面，我以为|教育论文网|作文教学改革的突破口是作文构思与语言表达，只要过了这两关，作文水平就会迈上一个新的台阶。本人在查阅大量资料的条件|教育论文网|下，结合自己初中、高中的作文教学实践，对导引中学生叙事性作文构思与语言表达进行了深入浅出的论述。文章论述的思路如次：通过对作文教学的回顾，来阐述作文教学改革的必然性，通过对作文内部思维能力的分析，阐述作文教学改革的可行性，从而对叙事性作文构思从行文构思过程、行文构思品质进行较为严密的论述，并运用实例对构思方法进行深入浅出的剖析；对作文教学的另一个重要方面即语言表达也进行了充分的阐述，对语言的基本要求作了概述，对语言表达的基本策略以及语言创新的基本技巧，不仅从理论上进行较深刻的论述，而且举出了大量学生写作实例加以印证，充分体现了理论与实践的结合。文章最后，对中学作文教学的发展作了展望，肯定了传统作文教学的重要性，以及配合当下研究性学习课程，对研究性作文教学开展与传统作文教学相比较而显示的上风作了论述。在作文教学改革探索过程中，形成了一定的基本理论框架，取得了一定的成绩。整个文章既有理论的支点，也有例证的剖析，对作文教学中导引学生会起到一定的指导作用，对培养学生的写作能力，为同行探索作文教学改革可提供一定的理论依据。【关键词】：作文教学写作心理构思语言表达创新与发展
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言8一、对中学作文教学的回顾8-11二、重视作文内部思维能力导引11-15三、导引中学生作文构思——作文的内孕15-26（一）行文构思过程15-191、构思的开端——“意”的确立15-162、构思的深化——“事”的确定16-173、构思的终结——“法”的选择17-19（二）行文构思品质19-221、构思的熟悉力19-202、构思的聚协力20-213、构思的意志力21-22（三）导引创新构思方法举隅22-261、反差式构思法22-232、“事件聚焦”式构思法233、比较构思法23-244、多层面构思法24-26四、导引行文语言表达——作文的外化26-33（一）语言表达的要求及练习途径27-291、正确简洁27-282、鲜明生动283、语言表达练习的途径28-29（二）叙述性作文语言表达策略29-311、分解动作描写29-302、细节化描述情节303、多角度形容同一事物30-314、点染一般陈述句31（三）叙述性作文语言创新途径31-331、浅意的新奇创造312、言尽意深的模糊31-323、蕴藉风趣的用语324、修辞手法的巧妙运用32-335、词语的精心锤炼336、日常生活用语的化用337、旧词新用赋新意33五、中学作文教学改革展望33-39（一）对传统作文教学经验的重新审视34-35（二）研究性写作将成为中学生作文主流35-36（三）作文教学步入一种有序轨道36-39注释39-40参考文献40-42后记42