中学思想政治课价值观教育接受探讨

作为学校德育工作的重要组成部分和途径,特别是近年来国家对中学思想政治教育的重视,思想政治课已成为一门涉及到马列主义教育、思想政治教育和社会科学常识教育的中学生必修课程。同时,它也是培养学生良好的思想品德,促成学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要载体和平台,在中学的整体教育中占据非常重要的地位。价值观教育是思想政治课的主要内容之一,学生对其的接受效果是衡量中学生思想政治教育工作成功与否的重要标准。中学生思想政治课价值观教育接受效果,是指在中学生思想政治课的教育实践中,中学生的接受活动对中学生思想政治课价值观教育的预设目标及其主体自身包含的主观思想或意图的实现程度。对中学生思想政治课价值观教育接受效果进行系统的研究有利于推进中学思想政治教育的普及和深化,同时进一步完善思想政治科学理论的系统化进程、推动我国中学思想政治教育活动,特别是价值观教育的开展,促进中学生的健康长大与成才本文从现实意义问题出发,分五个部分对本主题进行了综述和研究：首先,从国家、学校、课程、学生等四个方面指出中学生思想政治课价值观教育接受研究的必要性；其次,从积极和消极因素两方面概括出当前中学思想政治课价值观教育接受的现状；然后,从教育内容、教育过程、教育方式和教育者与受教育者关系四方面指出存在这种现状的原因；最后,总结出中学思想政治课价值观教育有效接受的有效手段,分别是：激发学生接受价值观教育的主动性、强化价值观教育内容的公道性、强化价值观教育方法的科学性和强化学生的实践。【关键词】：中学思想政治课价值观接受
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9绪论9-14(一)问题的提出与研究意义9-101.问题的提出92.研究意义9-10(二)国内外研究综述10-121.价值观教育的研究概述10-112.思想政治教育接受理论的研究概述11-12(三)研究内容与研究方法12-141.研究内容12-132.研究方法133.论文创新之处13-14一、实现中学思想政治课价值观教育良好接受的必要性14-18(一)国家发展、社会进步的需要14(二)学校育人职责的重要内容14-15(三)《思想政治课》的课程要求15-16(四)学天生|教育论文网|才和全面发展的条件|教育论文网|16-18二、中学思想政治课价值观教育的接受现状18-23(一)中学思想政治课价值观教育接受的积极表现18-191.高度的政治认同感和强烈的爱国热情182.理智务实的价值取向和健康乐观的人生态度18-19(二)中学思想政治课价值观教育接受的消极表现19-231.价值观教育的作用有被部分师生熟悉片面的情况19-202.价值观教育的内容存在与学生实际相脱离的现象20-213.价值观教育的方式有不利于学生全面发展的方面21-23三、中学思想政治课价值观教育存在接受问题的原因23-27(一)教育内容与中学生接受认知心理的差异23-24(二)教育过程与中学生接受需要心理的隔阂24(三)教育方法与中学生接受情感心理的间隔24-25(四)受教关系与中学生人际关系模式的障碍25-27四、中学思想政治课价值观教育有效接受的手段27-36(一)激发学生接受价值观教育的主动性27-301.增强学生的内在动力27-282.引导学生的内在导向28-293.重视学生的内在加工294.关注学生的认知和需求29-30(二)强化价值观教育内容的公道性30-321.强化价值观教育内容的时代感和现实感312.展示价值观教育内容的理论魅力31-323.突出价值观教育内容的针对性32(三)强化价值观教育方法的科学性32-331.增强价值观教育方法的人文关怀内涵32-332.创新多种形式的"双向互动"的方法333.分析接受主体的接受度33(四)强化价值观教育的实践性33-361.教学设计应具有实践性342.教学的实施应具有实践性34-353.教学实践性的开放性35-36结束语36-37参考文献37-39致谢39