论我国农村义务教育公共投资体制方式选择

本论文是关于我国农村义务教育公共投资体制的研究，论文以经济学中公共物品理论作为理论基础，首先讨论了义务教育公共投资体制的模式，分析了我国现行义务教育公共投资体制的问题，指出应该完善我国的义务教育公共投资体制，并提出了完善我国农村义务教育投入机制的步骤。论文具体由以下几部分构成：第一部分扼要讨论了义务教育公共投资模式，即论文的第二章。本部分在公共物品理论的基础上，分别探讨了义务教育产品的基本特征和产品性质，指出义务教育产品是全国性的公共物品，提出义务教育产品应主要由政府提供。本文提出义务教育公共投资体制的主要的三种模式以及模式转变的特点，指出各种模式的上风和弊端，提出根据我国国情，我国应采取集中型模式。第二部分分析了我国现行义务教育公共投资体制的问题，即论文的第三章。本部分首先扼要的叙述我国农村义务教育公共投资体制的历史沿革，指出我国现行的投资体制是特殊的历史条件下的产物，存在很多问题。然后，本文再从教育的公平性、充足性和投资效率三个方面论述现行模式的缺陷，得出结论：我国现行的农村义务教育投资体制模式不适合我国国情。第三部分是关于如何完善我国农村义务教育公共投资模式，即论文的第四章。本文先讨论近年来关于农村义务教育公共投资体制的一些改革方案，指出这些方案的缺陷，然后提出我国应采取集中型模式。本文从方案的可操纵性、公平性和充足性等三个方面论述集中型的模式，得出结论：这种模式符合我国国情。第四部分是关于完善我国农村义务教育公共投资体制的具体步骤，即论文的第五章。本文从教育的充足性、公平性和投资效率三个方面提出改革我国农村义务教育公共投资体制的具体步骤，指出我国的义务教育公共投资体制模式将很快转变为集中型模式。根据以上几个方面的研究，本文得出以下结论：农村义务教育产品是全国性的公共物品，应主要由政府提供；我国事|教育论文范文|集中制国家，并且中心财政收入占国家财政收入的一半左右，因此，我国农村义务教育公共投资模式应采取集中型模式：我国现行的农村义务教育公共投资体制是分散型模式，这种模式不适合地区差距比较大的国家，只适合地区发展水均匀衡的小国，因此这种模式存在很多弊端，严重阻碍我国农村义务教育的发展；集中型模式在政策上具有可操纵性，并且符合教育的公平性和充足性。本研究的目的就是要从教育的公平性、充足性和效任性等方面分析我国现行【关键词】：农村义务教育公共投资体制充足性公平性投资效率
【论文提纲】：摘要6-8Abstract8-101.导言10-151.1研究的背景和意义10-111.2文献综述11-131.3研究的问题和目的131.4创新点及不足之处131.5研究的范围和方法13-141.6研究的结构和框架14-152.义务教育公共投资体制的模式15-302.1公共物品理论15-192.2义务教育产品的基本特征19-212.3义务教育产品性质及提供主体21-242.4义务教育公共投资体制的基本模式24-282.5义务教育公共投资体制模式转变的特点28-303.对我国现行义务教育公共投资体制模式的分析30-523.1农村义务教育公共投资体制的历史沿革30-313.2现行农村义务教育公共投资体制模式存在的问题和缺陷31-503.2.1农村义务教育的公平性分析32-413.2.2农村义务教育的充足性分析41-463.2.3农村义务教育的投资效率分析46-503.3结论:现行的农村义务教育投资体制模式失效50-524.我国农村义务教育公共投资模式的确定52-604.1农村义务教育公共投资体制模式的确定52-594.1.1近年来关于农村义务教育公共投资体制设想的分析52-544.1.2我国集中型的农村义务教育投资体制的确定54-594.2集中型的农村义务教育投资模式对我国义务教育发展的作用59-605.建立与完善我国集中型农村义务教育公共投资体制的思路60-645.1建立义务教育经费保障体制解决经费投入不足60-615.2制定义务教育最低保障线促进教育均衡发展61-625.3优化义务教育教师资源配置提高教育投资效率62-64参考文献64-67后记67