运用原始问题推动中学物理科学策略教育探讨

随着中学物理素质教育的深入，科学方法教育越来越受到人们的重视。新一论课程改革已经将“过程与方法”作为三维教学目标中的一维，显示了方法教育的重要意义。科学方法既需要潜移默化的熏陶，也需要着意进行练习，让学生在解决问题的过程中领会科学方法的重要性，掌握和运用科学方法。本文从改变教学方式——运用原始物理问题——以提高中学物理教学中科学方法教育效果的角度，对中学物理科学方法教育的相关理论和实践问题进行了初步探讨和研究。本研究结合中学物理教学的实际，针对国内外物理科学方法教育的研究现状进行了分析，提出了运用原始物理问题教学促进中学物理科学方法教育的途径，并随机选取高一两个平行班作为被试，对对照班采取正常的教学方式进行教学，而对实验班采取渗透原始物理问题的教学方式进行科学方法教育。最后，对两个班进行科学方法测试和常规学业考试来检验实验效果，并对测试结果进行分析。研究结果表明，实验班学生在科学方法的掌握和运用上与对照班有明显的差异，实验班明显优于对照班：而且实验班和对照班的物理学业成绩也有明显差异。因此，运用原始物理问题的教学方式不仅能有效的进行科学方法教育，而且能有效的提高学生的物理学业成绩。【关键词】：科学方法教育物理教学原始物理问题
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章引言8-13一、问题的提出8-10二、论文研究的意义与内容10-13(一)论文研究的意义10-11(二)论文研究的内容11-13第二章文献综述13-29一、科学方法教育13-23(一)科学方法教育的概念13(二)科学方法的分类13-14(三)科学方法教育的意义14-15(四)科学方法教育的理论基础15-17(五)科学方法教育的相关研究17-23二、原始物理问题23-29(一)原始物理问题与习题的概念与区别23-24(二)原始物理问题的理论基础24-27(三)原始物理问题的相关研究27-29第三章研究设计与实施29-46一、试验研究设计29-30(一)研究方法29(二)研究工具29-30(三)研究对象30二、试验研究的实施30-42(一)原始物理问题的搜集与编制30-31(二)实践教学的进行31-41(三)测试41-42三、数据处理方案42-46(一)试卷质量分析42-45(二)用统计分析法对两等组测试结果的分析45-46第四章测试结果分析46-50一、科学方法测试试卷结果分析46-48(一)测试结果处理46-47(二)实验班和对照班科学方法教育测试试卷得分情况分布图47(三)试卷质量分析47-48(四)测试结果分析48二、物理学业成绩分析48-50第五章结论与建议50-53一、研究结论50-51二、教学建议51-52三、本论文的不足及有待深入探讨的问题52-53参考文献53-56附录56-73附录一力、物体的平衡56-58附录二直线运动58-59附录三牛顿运动定律59-61附录四曲线运动61-63附录五科学方法教育测试题63-65附录六实验班科学方法测试成绩65-66附录七对照班科学方法测试成绩66-67附录八实验班学生科学方法得分67-69附录九对照班学生科学方法得分69-71附录十实验班期末考试学业成绩71-72附录十一对照班期末考试学业成绩72-73致谢73