性科学教育课程设置探讨

本文首先总结了世界性教育的发展经验,并针对我国大学性教育存在的问题,提出:高校开展性教育应设置专门的性教育课程,并编制相应的课程纲要。鉴于人们对性教育的理解莫衷一是,本文从教育的目的、内容和方法对大学性科学教育的概念作了界定。并依据性科学教育的性质,提出应将性科学教育设置为公共必修课程《性科学》。然后对其必要性进行了论证。在明确了性科学教育课程的地位后,本文对构建大学《性科学》课程进行了初步的尝试,主要包括提出课程设计的方案和具体设计两个部分:提出课程设计的方案。首先阐述了课程编制的一般原理,并以课程编制过程中的第一个环节课程设计作为本文研究重点。在阐明课程设计的基础与途径后,提出了大学《性科学》的设计方案:以目标模式为基本框架,汲取过程模式夸大|教学论文网|的课程设计主张。课程纲要由“课程的性质与理念”、“课程目标”、“课程内容”、“课程实施的说明与建议”四个部分构成。大学《性科学》课程的设计。首先阐述了该门课程的性质和理念。然后从学生、社会和性科学三方面选择课程目标,确立了由一个总目标和四个分目标(知识、技能、态度情感与责任)构成的课程目标体系。接着,根据课程目标构建课程内容。七个模块的课程内容按照学生关心的生活问题组织为两大部分、四个专题、十二个主题:生殖、生长、性认同与性角色认同、性心理障碍、长大与责任、交往、约会、恋爱、择偶、家庭、生育和家庭与法。最后,从课程实施途径、教学方法和评价方法三个方面对课程的实施进行说明并给出建议。【关键词】：大学性科学教育课程设置课程编制课程设计《性科学》
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8引言8-101世界性教育概况及其对我国大学性教育的启示10-251.1发达国家和地区的性教育10-171.1.1发达国家和地区性教育的基本情况10-161.1.1.1瑞典的性教育11-121.1.1.2美国的性教育12-151.1.1.3日本的性教育15-161.1.1.4台湾的性教育161.1.2发达国家和地区的性教育经验16-171.2我国的性教育发展概况17-231.2.1我国性教育的历史发展17-211.2.2国内大学性教育概况及存在的问题21-231.3世界经验对我国高校性教育的启示23-252我国大学性科学课程的设置研究25-412.1大学性科学教育的含义25-302.1.1人们对性教育的不同理解25-292.1.2大学性科学教育的概念界定29-302.2大学性科学课程的设置30-332.2.1我国高等教育的课程结构30-312.2.2性科学课程在高校课程结构中的位置31-322.2.3大学公共必修课程《性科学》的组织模式32-332.3设置大学《性科学》公共必修课程的必要性33-412.3.1大学《性科学》的价值33-362.3.2高校大学生面对严峻的“性”挑战36-382.3.3“课程”是大学性科学教育的载体38-413大学《性科学》课程编制的理论基础41-543.1课程的编制原理41-453.1.1课程编制的结构41-423.1.2课程编制的过程42-453.2大学《性科学》课程设计的理论研究45-543.2.1大学《性科学》课程设计的基础与途径45-463.2.2大学《性科学》课程的设计思路46-513.2.2.1目标模式与过程模式46-483.2.2.2大学《性科学》的课程设计模式48-513.2.3大学《性科学》课程设计的原则51-544大学公共必修课程《性科学》的设计研究54-814.1大学《性科学》课程的性质与理念54-574.1.1大学《性科学》课程的性质54-554.1.2大学《性科学》课程的理念55-574.2课程目标研究57-684.2.1大学性科学教育的目标57-594.2.2课程目标的确立59-664.2.2.1课程目标的来源59-664.2.2.2课程目标确立的依据664.2.3《性科学》的课程目标层次66-684.3课程内容研究68-744.3.1大学《性科学》课程的内容68-724.3.2《性科学》课程内容的组织及其结构（图13）72-744.4课程实施的说明与建议74-814.4.1《性科学》课程实施的途径74-764.4.2《性科学》的教学方法76-784.4.3《性科学》的评价建议78-81结语81-82参考文献82-88后记88-89科研成果89