初中环境与可持续进展教育地方教材比较与倡议

可持续发展是当今世界普遍关注的问题,2002年12月,联合国大会(UNGA)通过的第57/254号决议,将2005至2014年确定为“联合国可持续发展教育十年”(缩写为DESD),进一步明确了教育是可持续的人类社会的基础。我国事|教育论文范文|一个人口大国,面临着严峻的资源和环境形势。环境与可持续发展教育的普及在我国尤为迫切。中小学阶段是人意识行为发展的关键时期,人生观与价值观初步成型,中小学环境与可持续发展教育的普及是可持续发展教育工程的基础,优秀的教材是可持续发展教育庞大的推动力!首先,本文第一章对国际环境与可持续发展教育做一总体概述,阐明其发展历程和基本内涵。然后从不同教育实施主体的角度,以90年代以来的环境与可持续发展教育项目为依托,概述我幽环境与可持续发展教育的现状,并对我国环境与可持续发展教育的机遇和挑战进行分析。其次,第二章以我国环境与可持续发展教育的发展历程为主线,对我国环境与可持续发展教育教材的发展变化进行梳理,总结其阶段性的特点,明确目前中小学环境与可持续发展教育教材的特点和定位。然后,对环境与可持续发展教育地方教材的独特价值进行分析,并将收集到的6套初中地方教材,从编写背景、指导思想、内容的组织与选择、内容的呈现与表达、总体特征和个体特色进行比较分析。最后以西城区地方教材《我爱我的家园(中学版)》为实例,对其使用调查问卷进行分析,以得到学生对于地方教材的一些感受和建议。第三章,根据上述的比较分析和实例分析结果,对教材建设和使用提出作者自己的建议。【关键词】：环境与可持续发展教育地方教材比较
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-10一、选题及研究意义8-9二、研究方法9-101、文献研究法9-102、访谈法103、问卷调查法10第一章、环境与可持续发展教育综述10-25一、国际环境与可持续发展教育的起源和发展10-171、环境教育的起源与发展11-122、环境教育的重新定向和"环境、人口、发展"教育的兴起12-153、"十年计划"对可持续发展教育的推动15-164、世界各地对"十年计划"的回应16-17二、中国环境与可持续发展教育概况17-251、中国环境与可持续发展教育实施现状17-222、我国环境与可持续发展教育的机遇和挑战22-25第二章、初中环境与可持续发展教育地方教材比较25-65一、我国中小学环境与可持续发展教育教材发展历程25-301、以生态学为基础,以环保知识先容为主的环境教育教材(70年代——90年代中期)26-272、在可持续发展背景下,以多学科内容为基础的环境教育教材(90年代中期——2003年)27-283、《中小学环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南(试行)》为依据的环境教育教材28-294、可持续发展教育教材的初步探索29-30二、中小学环境与可持续发展教育地方教材的独特价值30-311、中小学环境与可持续发展教育地方教材产生的背景30-312、中小学环境与可持续发展教育地方教材的独特价值31三、初中环境与可持续发展教育地方教材对比分析31-651、教材的编写背景32-342、教材编写的指导思想34-363、教材内容的组织与选择36-494、教材内容的呈现与表达49-585、教材特色分析58-616、教材的版式设计、印刷装帧、图片质量的比较61-627、教材使用调查分析——以西城区地方教材《我爱我的家园(中学版)》为例62-65第三章、对于初中环境与可持续发展教育教材编写和使用的建议65-71一、对教材编写的建议65-691、对教材内容选择与组织的建议:65-672、对教材内容呈现与表达方式的建议67-69二、对教师在使用教材过程中的建议69三、其他建议69-71参考文献71-73附录1:《我爱我的家园——环境与可持续发展教育》地方教材使用情况学生问卷73-75附录2:《我爱我的家园——环境与可持续发展教育》地方教材相关资料75-78附录3:湖北省初中《环境教育》相关资料78-80致谢:80