我国义务教育均衡进展探讨

在社会分化日益加剧的转型期,义务教育同等化的主张与不同等的扩张同时并存。如何让教育充当社会公平的制衡器,抹平学生先赋性资源差异带来的教育异化,赋予底层群体更多向上活动|教育教学论文|的机会和预期,这样的行动是否可能?当前,教育均衡发展已经成为政府办学的重要目标,但人民大众对教育的渴求已经使教育供给从量的满足的压力转变为质的提高的压力。在义务教育均衡发展过程中如何逐步满足人们的教育诉求,这是义务教育均衡发展不得不面对的现实问题。然而,在我国义务教育的发展过程中,由于特定人口特征的影响、国家非均衡发展战略的制约、教育筛选功能的过度强化以及“学而优则仕”的价值取向的影响,我国城乡、区域、校际、阶层之间出现了义务教育发展的失衡现象。如何缩小差距、实现义务教育均衡发展,是义务教育走向更高水平不可回避的现实问题。在现阶段,从人们对义务教育的现实诉求和义务教育在区域、阶层之间的差异状况来看,要实现义务教育的均衡发展,在义务教育发展的思路上要贯串|语文教学论文|均衡理念,遵循“公平优先、兼顾效率”的原则;通过拓宽资金投入渠道、扩充教师资源、完善监视力度、防范执行偏差等措施来缩小各区域、各阶层的教育差异,逐步满足人们不断提高的教育诉求,实现义务教育均衡发展。【关键词】：义务教育均衡均衡发展
【论文提纲】：摘要8-9ABSTRACT9-10引言10-12第一章问题的提出12-201.1研究背景12-131.2研究意义13-141.2.1研究的理论意义141.2.2研究的现实意义141.3研究现状14-181.3.1国外义务教育均衡发展的研究现状14-161.3.2国内义务教育均衡发展的研究现状16-181.4研究方法18-201.4.1文献法181.4.2比较法18-20第二章我国义务教育非均衡发展的现状20-342.1义务教育发展的城乡不均衡20-252.1.1城乡之间教育经费投入不均衡20-232.1.2城乡之间教育资源配置不均衡23-252.2义务教育发展的地区不均衡25-282.2.1地区之间教育经费投入不均衡25-272.2.2地区之间教育资源配置不均衡27-282.3义务教育发展的校际不均衡28-292.3.1校际之间教育经费投入不均衡28-292.3.2校际之间所拥有的教育资源不均衡292.4义务教育发展的阶层不均衡29-342.4.1阶层之间接受义务教育的起点不均衡302.4.2阶层之间接受义务教育的过程不均衡30-312.4.3阶层之间接受义务教育的结果不均衡31-34第三章我国义务教育非均衡发展的原因分析34-423.1我国特定的人口特征引发的现实困境34-353.1.1我国人口数量特征对义务教育发展产生消极影响34-353.1.2我国人口质量特征影响义务教育均衡发展353.2我国特殊的发展历程影响义务教育均衡发展35-393.2.1城乡二元结构的影响35-363.2.2非均衡发展战略36-383.2.3部分教育政策期望效果与现实之间存在间隔38-393.3教育“筛选”功能的过度强化39-403.3.1教育“筛选”功能39-403.3.2教育“筛选”功能的过度强化加速教育资源的竞争403.4“学而优则仕”的价值取向40-423.4.1“学而优则仕”刺激教育竞争40-413.4.2“学而优则仕”对义务教育均衡发展的隐性制约41-42第四章我国义务教育均衡发展的可能途径42-524.1调整义务教育发展的基本思路42-434.1.1将均衡贯串|语文教学论文|义务教育始终42-434.1.2公平优先，兼顾效率434.2加大对义务教育阶段的财政投入43-454.2.1国家增加对义务教育的经费投入43-444.2.2利用市场机制多渠道增加义务教育资金投入44-454.2.3调整国家教育经费的投入重心454.3扩充教师资源45-484.3.1扩充教师资源，缓解师资稀缺46-474.3.2引入竞争机制，激发教师热情47-484.4在教育的政策制定中和执行中防范偏差48-524.4.1完善义务教育经费保障机制494.4.2强化义务教育的执法力度494.4.3加强社会的监视力度49-52结语52-54参考文献54-58致谢58-60附录60