我国理工科公共艺术教育方式探讨

世界上培养一流创新人才的大学都有完备的艺术教育。实践证实，艺术教育在人才培养方面具有科学教育无法替代的作用。在我国，艺术教育是素质教育的重要组成部分。艺术素质作为一种基本素质，已不再是专业艺术学院和综合性大学的专利。近年来，我国理工科大学公共艺术教育发展迅速，大家都熟悉到了其价值所在，即社会价值、文化价值以及育人价值。理工科大学公共艺术教育有其特殊性，本文根据其特殊性提出了公共艺术教育在理工科人学的定位。但是，目前我国理工科大学公共艺术教育还处于薄弱环节，且存在诸多问题。本文主要通过问卷调查的方法了解了当前我国理工科大学公共艺术教育现状和现行模式，并指出了其问题所在：缺乏艺术教育传统；教师队伍专业素质整体水平不高；公共艺术教育背离“普及”的初衷；学校强势学科的压力；缺乏科学的艺术教育教学和管理模式；对公共艺术教育的人文性缺乏熟悉等等。美国的艺术教育发达且丰富，值得我们学习与鉴戒。本文在第四章先容了哈佛大学和麻省理工学院的艺术教育现状，并对中美两国的艺术教育进行了比较，得到以下几点启示：把艺术作为核心课程；由政府和社会各方面共同推进，加强公共艺术教育投资；把公共艺术教育的成败与国家富强相联系并加强其研究。在此基础上，提出了“统筹和谐”的公共艺术教育模式。从日标、管理、途径、课程、资源和评价等六个方面对此模式进行了具体论述。本文最后一章对保障我国理工科大学公共艺术教育模式的运行提出了相关对策，即加强理工科大学校园文化建设；建立和完善理工科大学公共艺术教育教学管理机制与评估制度；加强理工科大学艺术课程建设；加强理工科大学艺术教师和特永生的引进和培养工作；充分发挥理工科大学信息学科和专业的上风；充分挖掘社会公共艺术教育资源等。【关键词】：公共艺术教育理工科大学艺术教育模式
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-5目录5-6第1章绪论6-161.1问题的提出6-71.2选题的意义7-81.3文献综述8-121.4相关定义阐述12-16第2章理工科大学公共艺术教育的价值与地位16-262.1理工科大学公共艺术教育的特殊性16-172.2理工科大学公共艺术教育的价值分析17-242.3理工科大学公共艺术教育的定位24-26第3章我国理工科大学公共艺术教育模式考察26-413.1我国理工科大学公共艺术教育整体状况26-273.2我国理工科大学公共艺术教育现有模式27-303.3问卷调查与分析30-363.4我国理工科大学公共艺术教育问题诊断36-41第4章我国理工科大学公共艺术教育模式的构建──以美国为鉴41-514.1美国高校艺术教育模式的考察41-434.2中美两国高校艺术教育比较43-454.3相关启示与鉴戒45-484.4我国理工科大学公共艺术教育模式──统筹和谐模式48-51第5章保障我国理工科大学公共艺术教育模式运行的相关对策51-615.1加强理工科大学校园文化建设51-525.2建立和完善理工科大学公共艺术教育教学管理机制与评估制度52-535.3加强理工科大学艺术课程建设53-575.4加强理工科大学艺术教师和特永生的引进和培养工作57-595.5充分发挥理工科大学信息学科和专业的上风59-605.6充分挖掘社会公共艺术教育资源60-61结束语61-62参考文献62-64致谢64-65附录165-66附录266-67