语文教学应培养发散思维

本文主要针对语文注入式教学,提出要培养作为创造思维核心的发散思维能力。发散思维,是美国著名心理学家吉尔福特提出的一种沿着不同的方向,不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题答案的思维方式。语文学科教学素材的丰富多样,课堂教学偏重于感性与形象的特点有利于发散思维发挥作用。传统教学的教师为考试而教,学生为考试而学的机械式教育严重地阻碍了学生智能的发展,在教学中运用发散思维,能够使传统的教育焕发生机。阅读教学和作文教学是语文教学的根本,在这两方面着重培养学生的发散思维,培养学生的创新精神,是现代教育不容忽视的重要任务。培养中学生发散思维,是提高阅读教学效率和写作水平的重要手段,本文重点从这两方面进行论述:以具体课堂实例说明发散思维的特点以及培养发散思维的方式,力图通过大量生动的例子来体现运用发散思维带给教学的收益。语文教学应适应时代的需要,努力培养学生发散思维能力,使学生养成良好的思维习惯,多思,善思,成为具有创新意识的跨世纪合格人才。【关键词】：语文教学发散思维发散点创新思维
【论文提纲】：中文摘要4关键词4-5一、创新思维与发散思维5-6（一）什么是创新思维、发散思维5（二）发散思维是创新思维的核心5-6二、发散思维的培养有利于根除传统教学模式中的弊端6-7三、语文学科的特点有利于发散思维的培养7-9四、语文教学中发散思维的培养9-17（一）语文阅读教学中发散思维的培养9-131、选择好发散点9-102、遵循开放性的原则10-123、培养学生多角度思考问题的能力12-13（二）语文作文教学中发散思维的培养13-171、运用多向思维142、运用逆向思维143、培养想象思维14-17五、语文教学中创新精神的培养17-18（一）课堂中多样式的解答,多途径的作业,多答案的选择,多角度的回答,都是培养创新精神的好方法17-18（二）青少年好胜心强,喜欢质疑,敢于发表意见,因而组织有争议问题的讨论会,辩论会,鼓励发表创见,也是培养创新精神的有益形式18六、语文教学中培养发散思维应留意的几个问题18-22（一）教师要留意因式利导18-19（二）教师要放得开,收得拢19-20（三）教师要指导学生思维符合逻辑,联想自然、贴切20-22参考文献22-23