高校体验式道德教育探究

我国历来重视道德教育工作,把道德教育放在学校工作的首位。随着时代的发展和社会的进步,传统道德教育无论在教育内容还是在教育方法上都存在很多问题,道德教育的有效性有所减弱,出现学生道德上的知行不一、价值取向功利化等现象。因此,如何开展有效的德育,就成为当前德育工作者迫切需要探索和解决的重大问题。体验的提出,给道德教育领域带来了全新的视角和方法,受到广大德育工作者广泛关注与研究论证。目前,对体验式道德教育的研究主要局限在中小学中,论文以道德体验为基点,试图论述体验式道德教育对高校德育的重要意义。全文共分为六部分。第一部分是对以往道德教育中的“体验”进行综述整理。第二部分是对体验、道德体验这两个基本概念的阐述与梳理,为后面的论述打下基石。第三部分是对体验式道德教育的理论论述和实证研究,包括对其涵义、特征和原则的具体阐述。第四部分是在对体验式道德教育理论论述的基础上,分析传统德育模式的弊端,凸显体验式道德教育对传统德育模式的超越。第五部分是在论证高校德育的意义与作用之后,重点论述了体验式道德教育的设计、发生及因此而不同的分类。第六部分论述了高校体验式道德教育的效果评估。【关键词】：高校体验体验式道德教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81绪论8-141.1选题的目的与意义8-91.2文献综述9-142相关概念的界说14-172.1体验的多重内涵14-152.2道德体验15-173高校体验式道德教育的一般分析17-253.1高校体验式道德教育的涵义17-183.2高校体验式道德教育的必要性18-213.3高校体验式道德教育的多维价值21-254高校体验式道德教育对传统道德教育的超越25-304.1传统道德教育模式的局限25-274.2体验式道德教育实现道德教育模式的互补27-305高校体验式道德教育的发生30-395.1体验式道德教育的发生30-345.2道德体验的类型34-355.3高校体验式道德教育的原则35-396高校体验式道德教育的效果评估39-446.1体验中的亲和状态和介入状态39-406.2道德情感是否天生|教育论文网|40-416.3道德行为的追踪检验41-44总结与思考44-45致谢45-46参考文献46-49附录一调查问卷49-51附录二访谈问卷51