职业导向成人高等教育培训课程开发探讨

本研究根据自己多年从事成人高等教育课程管理的经验,在了解成人高等教育培训课程开发的基础上,通过介入成人高等教育培训课程开发,皆在探讨职业导向的成人高等教育培训课程开发的独特性,包括成人高等教育培训课程开发的基点、成人高等教育培训课程开发的主体、成人高等教育培训课程开发的模型、成人高等教育培训课程开发的结构等,使成人高等教育培训课程开发真正能够关注成人职业需求,树立为成人职业发展服务的观念,有效服务于成人高等教育培训实践。全文共分四个部分:第一部分:前言。主要提出职业导向的成人高等教育培训课程开发的研究意义、研究现状述评、思路与方法等。第二部分:职业导向的成人高等教育培训课程开发理论。提出成人高等教育培训课程开发是为成人服务的过程,满足成人职业发展的过程;培训教师与成人学习者是成人高等教育培训课程开发的主体;职业导向的成人高等教育培训课程开发是一个反馈控制闭环系统。第三部分:职业导向的成人高等教育培训课程开发结构。根据课程开发模型,通过介入培训课程开发实践,归纳培训课程开发的主要结构。第四部分:职业导向的成人高等教育培训课程开发的个案研究。尝试运用职业导向的成人高等教育培训课程开发的理论与结构,制定了一个中等职业学校服装设计与工艺专业骨干教师国家级培训的课程开发个案,作为对理论的运用和检验。【关键词】：职业导向成人高等教育课程开发
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-7第一章前言7-14第一节研究意义7-12一.成人高等教育培训课程开发研究是时展的要求7-8二.成人高等教育培训课程开发研究是对成人高等学历教育课程问题的反思8-10三.成人高等教育培训课程开发研究是对成人高等教育培训课程开发问题的纠偏10-12第二节文献综述12-13第三节研究思路与方法13-14一.研究思路13二.研究方法13-14第二章职业导向的成人高等教育培训课程开发理论14-22第一节核心概念界定与阐释14-16一.职业导向14二.成人高等教育14-15三.课程开发15-16第二节课程开发基点16-18一.课程开发为谁服务:成人16-17二.课程开发为什么服务:职业发展17-18第三节课程开发主体18-19一.课程开发者18-19二.课程开发的主体19第四节课程开发模型19-22一.反馈控制闭环系统简介19-20二.培训课程开发的模型20-22第三章职业导向的成人高等教育培训课程开发结构22-28第一节确认职业需求22-23第二节制订培训方案23-26一.建立课程目标23-24二.精选课程内容24三.组织课程内容24-25四.设计教学方法25五.设计教学情境25-26第三节实施培训课程26-27一.有效营销课程26-27二.灵活实施课程27第四节公道评价课程27-28第四章职业导向的成人高等教育培训课程开发个案研究28-46第一节确认中职骨干教师学习需求29-35一.中等职业学校专业教师应然状态29-31二.中职服装设计与工艺专业国家级骨干教师实然状态31-33三.中职服装设计与工艺专业国家级骨干教师学习需求33-35第二节制订中职骨干教师培训方案35-37第三节实施中职骨干教师培训课程37-41一.采用多种途经营销培训课程37二.及时调适培训课程方案37-41第四节评价中职骨干教师培训课程41-46结语46-47参考文献47-49后记49