中国传统美术教育论述探讨

20世纪初，中国的现代学堂教育出现之前，丰富的传统美术教育资源作为中国艺术得以承袭发扬的重要方式，沿续了中华民族千百年来古老而深厚的传统文化。在艺术高峰迭起，流派纷呈、名家辈出的中国古代美术史上，艺术家们积累了丰富的美术教育经验，这些传统美术教育中的优秀理论在今天的学校美术教育中依然闪烁着熠熠光辉。本文从中国古代工匠美术教育、文人画美术教育、宫廷画院美术教育、官学与私学美术教育四个方面概述了中国传统美术教育的发生发展过程及其内容方式。第二部分则在广泛的文化氛围中挖掘并提炼出了传统美术教育中关于“教”和“学”的优秀理论及教学原则。第三部分是以现当代西方的心理学、教育学等理论来印证传统美术教育存在的现实公道性，凸现出其现代价值。第四部分重在论述传统美术教育优秀理论在实践中的应用，说明它对现当代中国美术教育改革依然有着重要的鉴戒意义和启迪作用。在本文的最后，是对中国美术教育未来发展的猜测和设想。本文由创新的角度出发，以传统美术教育的历史考察为史料基础，用现当代优秀的心理学、生理学等优秀理论为理论依据，并终极落实到实践应用。运用了文献法、调查法、案例追踪与分析的方法，是一项集理论、思辨、经验和实证为一体的理论与实践相结合的研究。在后现代泛审美文化不断冲击当代教育观念的今天，重视课程的回归性(recursive)、丰富性(rich)、关联性(relational)及严密性(rigorou)的后现代课程观及其他国际教育新理念拓展着中国美术教育工作者的视野，同时也面对着重新肯定中国文化艺术的价值，提倡美术文化的民族主义，构建具有中国特色的美术教育体系等诸多问题。尤其是在国家第八次教育改革浪潮中，新课标研制并试行的形势下，我们有必要再次审视传统美术教育理论，挖掘其中的深层价值。这是对传统美术教育资源的重新熟悉，同时也有助于极大地丰富现当代美术教育理论，并积极推进当今的学校美术教育体制深刻反省与改革。【关键词】：传统美术教育理论价值改革
【论文提纲】：内容提要4-5英文提要5-6引论6-11第一章中国传统美术教育概观11-67第一节工匠美术教育11-32第二节文人画美术教育32-45第三节宫廷画院美术教育45-57第四节官学和私学美术教育57-67第二章中国传统美术教育优秀理论67-111第一节中国传统美术教育中的“教”67-83重德传统68-69爱加于生徒69-71学而不厌，诲人不倦71-72有教无类72-73尽人之材73-75爱严结合，以身立教75-76教学相长，交以为师76-78指点不在多言78-79秘诀教育79-81精品教育81-82著述授徒82-83第二节中国传统美术教育中的“学”83-111修身正己83-84强力为学84-85专心致志85-86传移模写86-88闻之疑始88-90善假于物90-91善则作之91-93目视心记93-94写生教学94-95深造自得95-96亲师合一96-98艺随世移98-99通变创新99-101转益多师101-103师法舍短103-104师心不师迹104-105画外之功105-106顿悟106-108交游切艺108-109提携后学109-111第三章中国传统美术教育理论的现代价值111-123第一节模仿的天性111-113第二节对话哲学113-115第三节风格115-117第四节体验117-119第五节沉默知识119-120第六节知觉理论120-121第七节需要层次理论121-123第四章中国传统美术教育理论的实际应用123-161第一节中国传统哲学与中国美术教育的理论建设123-130第二节重视美术教学中道德训育的功能130-132第三节建立新型的师生观132-137第四节发扬家庭教育的优良传统137-142第五节中国画专业美术教学反省142-145第六节儿童美术教育观145-146第七节中国传统手工艺教育的复兴146-150第八节沉默知识向显性知识的转化150-154第九节师徒帮带的美术教师培训154-161第五章中国美术教育展望161-165第一节传统文化资源的开发163第二节开放的学校163-164第三节直指内心的对话164-165结束语165-167主要参考文献167-170后记170-171