学习型社会视域下美国成人教育“立交桥”探析

成人教育“立交桥”是指在人才培养过程中,通过设置不同的人才培养方案和课程体系,实行选修制、学分制和相对统一的课程标准,建立学分互认机制,以实现同一层次的不同类型教育的学习成果多边相互承认,达到不同层次、不同类型的成人教育在成人教育内部和外部横向沟通与纵向衔接。从世界范围内看,美国事|教育论文范文|当今的教育大国,在教育化和教育科学化的道路上都是快步向前的,其教育广为世人所瞩目,是教育制度最发达、最先进的国家之一。美国的成人教育同样很发达很先进,办学体制呈多样化。在美国,实施成人教育的各级各类学校相当普及,为广大成人争取通过多种途径接受教育,建立了完备的“立交桥”式的成人教育体系。本文试图通过详实的资料,深入探析美国成人教育“立交桥”构建的保障措施和具体路径,以期一方面能够丰富我国的成人教育理论,另一方面可以为我国成人教育的发展提供现实的参考和鉴戒。论文对美国成人教育“立交桥”的思想进行了历史溯源。在美国早期的教育发展过程中,就含有丰富的成人教育“立交桥”的思想,如:康奈尔理念、伊利诺伊精神、威斯康星思想等。论文探讨了美国成人教育“立交桥”的理论基础,包括学习社会理论、实用主义理论和教育化思想。论文概述了美国成人教育“立交桥”得以实现的基础保障,主要包含三个方面:(一)完善的成人教育法规;(二)健全的管理体制;(三)多样的成人教育实施机构。论文考察了美国成人教育“立交桥”实现的路径:开放的入学制度;低廉的学费;灵活多样的教育教学形式;实行学分转换机制。论文对美国成人教育“立交桥”的构建进行了评价,指出了其上风与不足。其上风在于适应了学习社会发展的要求,顺应了美国经济发展的需要,符合成人发展的规律。其不足在于未能保障所有成人接受教育的权力,未能完全发挥网络教育的作用。论文概述了美国成人教育“立交桥”对发展我国成人教育的启示:要重视成人教育立法,要建立有效的成人教育管理体制,多渠道举办成人教育和加强成人教育教学改革。【关键词】：学习社会成人教育“立交桥”探析
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-9引言9-24（一）选题缘由及意义9-141.选题缘由9-132.选题意义13-14（二）核心概念界定14-181.学习社会14-152.成人教育15-173.成人教育“立交桥”17-18（三）文献综述18-221.国内研究综述18-212.国外研究综述21-22（四）研究方法与思路22-231.研究方法222.研究思路22-23（五）创新之处与难点23-241.创新之处232.重点和难点23-24一、美国成人教育“立交桥”思想的历史溯源和理论基础24-30（一）美国成人教育“立交桥”思想的历史溯源24-261.康奈尔理念24-252.伊利诺伊精神25-263.威斯康星思想26（二）美国成人教育“立交桥”的理论基础26-301.学习社会理论26-272.实用主义理论27-283.教育化思想28-30二、美国成人教育“立交桥”构建的基础保障30-45（一）完善的成人教育法规30-321.《莫雷尔法案》30-312.《哈奇法案》313.《军人权利法案》314.《经济机会法案》315.《高等教育法》31-326.《成人教育法案》32（二）健全的成人教育管理体制32-361.政府成人教育管理部分33-342.政府咨询机构34-353.民间咨询机构35-36（三）完善的成人教育实施体系36-451.公立中学、职业学校、职业高中382.全日制大学38-393.社区学院39-414.企业41-425.无墙大学426.成人教育中心427.网上大学（UniversityOn-line）42-438.民间成人教育组织43-45三、美国成人教育“立交桥”实现的路径45-56（一）开放的招生制度45-471.完全开放注册45-462.部分开放注册46-47（二）学费低廉47（三）灵活多样的教育教学47-511.灵活的学制47-482.灵活的学习方式483.教学方式灵活48-504.教师专结合505.周到的服务50-51（四）实行学分转换机制51-561.多样而具体的课程51-532.建立认证支持系统53-56四、对美国成人教育“立交桥”的评价56-60（一）上风56-571.适应学习社会发展的要求562.顺应美国经济发展的需要563.符合成人发展的规律56-57（二）不足57-601.未能保证所有的成人接受教育57-582.网络教育未能完全发挥作用58-60五、美国成人教育“立交桥”构建对我国成人教育“立交桥”构建的启示60-65（一）重视成人教育立法60-62（二）建立有效的成人教育管理体制62-63（三）多渠道举办成人教育63-64（四）加强教育教学改革64-65结束语65-66参考文献66-69后记69