论现代远程教育学习支助服务系统构建

1999年教育部转发了《关于广播电视大学贯彻落实“面向21世纪教育振兴行动计划”的意见》,批准中心广播电视大学组织实施“人才培养模式改革和开放教育试点”,并由教育部高教司直接领导。该试点以理论研究和实践探索齐头并进、相互促进的模式进行,以探索具有中国特色现代远程教育的人才培养模式。该试点的一个重要目标,即努力实现在教学模式、管理模式和运行机制等方面取得突破性进展,其中教学模式的改革始终处在核心地位。本文在此背景下进行研究,以为|教育论文网|,现代远程教育中的主要学习方式是自主化学习,教学模式改革的核心是构建现代远程教育条件下新的学习方式,真正实现学习的自主化。在现代远程教育领域中,学习者在年龄、知识水平、学习环境、学习动机等个性化学习特点方面存在着千差万别,同时,由于现代远程教育学习环境和学习过程的特点,使得学习者的自主化学习面临很多困难和挑战,所以更应该注重学习者的研究,从而构建完善的学习支助服务体系,这应该是教学模式改革的核心所在,也是教学模式、管理模式、运行机制改革的逻辑起点。本课题从论述现代远程教育自主化学习及其学习过程入手,提出了学习支助服务的内涵,并分析了学习支助服务对自主化学习的必要性及其重要意义,提出了围绕学习者学习能力的提高,构建学习支助服务体系的具体内容和方法,以及建立学习支助服务相应的保障措施。【关键词】：构建现代远程教育自主化学习学习服务体系
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8第一章绪论8-141.1本文研究对象8-111.1.1远程教育与现代远程教育8-91.1.2远程教育发展的三个阶段9-101.1.3自主化学习与学习支助服务101.1.4导学、助学、促学10-111.1.5开放教育与现代远程教育111.2本文的研究背景与现状11-131.2.1研究背景11-121.2.2研究现状12-131.3本文研究内容、意义与方法13-141.3.1本文研究的内容131.3.2本文研究的意义和方法13-14第二章现代远程教育的主要学习方式14-282.1建构主义的自主化学习14-162.2现代远程教育中自主化学习的特点16-222.2.1现代远程教育的特点16-172.2.2现代远程教育的学习过程17-202.2.3现代远程教育中自主化学习的特点20-222.3自主化学习应具备的能力22-252.4自主化学习是现代远程教育的主要学习方式25-282.4.1自主化学习是远程教育理论各流派的共同主张252.4.2未来教育技术的发展更加支持自主化学习25-262.4.3自主化学习正日益成为现代社会发展的理念和要求26-28第三章自主化学习与学习支助服务28-343.1教与学重组理论中的学习支助服务28-303.2学习支助服务对现代远程教育的意义30-313.2.1学习支助服务的历史经验303.2.2学习支助服务的现实意义30-313.3构建学习支助服务体系的目标和原则31-343.3.1构建学习支助服务体系的目标31-323.3.2构建学习支助服务体系的原则32-34第四章学习支助服务体系的构建34-424.1导学服务体系的构建35-384.1.1自主化学习意识导学354.1.2专业导学35-364.1.3课程学习导学36-374.1.4自主化学习能力导学37-384.2助学服务体系的构建38-394.2.1为学习者提供“易读”的学习资源384.2.2为学习者提供多种学习中的协作方式38-394.2.3为学习者提供具体学习过程的助学394.3促学服务体系的构建39-424.3.1加强学习目的教育404.3.2作好考核促学40-42第五章构建学习支助服务体系的保障措施42-515.1转变教育观念，提高服务意识42-435.2构建学习支助服务体系的物质保障43-465.2.1以人为本，建设和开发学习资源43-455.2.2公道布点，完善学习中心的建设45-465.3构建学习支助服务体系的制度保障46-515.3.1进一步加强电大系统的协调运作，为构建学习支助服务体系提供良好的环境46-475.3.2建立导师制、导生制，加强对自主化学习的指导47-485.3.3提高教师素质，搞好电大四支队伍建设48-51参考文献51-53发表论文和参加科研情况53-54致谢54