初中历史课情感教育实践与思索

呼和浩特第18中学是一所完全制中学,笔者自1996年起在该校任教讲授初中年级历史课。本文是在目前情感教育研究现状的基础上,对自己多年的情感教学的总结。为了提高初中学生学习历史课的兴趣,改善历史课的学习效果,从2000年开始,开展情感教育,主要确立了爱国主义情感、社会责任感、审美感三方面的目标,并进行了相应的目标培养教学尝试。培养初中学生的爱国主义情感应以中华民族悠久历史、优秀文化传统、近现代史国情、改革开放、维护祖国统一和民族团结及热爱家乡等内容为主题,利用多种教学方式进行。社会责任感的培养应从培养学生对历史负责的精神入手,结合丰富的实例进行。历史教材中蕴涵着丰富的美育内容,认真分析、挖掘教材中的美育内容,通过直观展示和教师的富有地讲述,可以使学生逐步形成积极、健康的审美情感。有效的情感教育应具备四个条件:一是师生心理相融;二是教师强烈的情感意识;三是教师的语言表达技能;四是现实可行的教学用具。在开展情感教育过程中,应坚持情感与认知相互促进,情感与意志相互转化,情感体验的主体性,情感传控的时效性,情感表达的适当性等五项原则。【关键词】：初中历史课情感教育实践思考
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-9一、爱国主义情感的培养9-19（一）要进行中华民族悠久历史的教育9-11（二）进行优秀文化传统教育11-12（三）进行中国近代史的国情教育12-14（四）要进行改革开放教育14-15（五）要进行维护祖国统一和民族团结教育15-18（六）要进行热爱家乡、建设家乡,继续和发扬家乡革命传统的教育18-19二、社会责任感的培养19-26（一）培养学生尊重历史的负责精神19-23（二）注重培养学生肩负重任的社会责任感23-26三、审美感的培养26-33（一）审美情感的内涵26-27（二）教材中的美育内容27-28（三）历史教学审美感的培养28-33四、历史课情感教育对教师的要求33-37（一）有效实施情感教育应具备的基本条件33-35（二）应坚持的原则35-37注释37-38参考文献38-40后记40