论语文新课标下探究性学习

教育作为培养人才的有力保障,在国际化、科技化、多元化的知识经济时代备受世人瞩目。为了全面推进素质教育,培养学生的创新精神,教育部第一次提出在全国普通高中实施探究性学习,并要求予以充分的重视。探究性学习作为基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机构成,以其日益明显的适应时展的价值受到人们的普遍关注。在我国教育界,对探究性学习大致有两种看法:一是从课程的角度进行理解和界定,一是从学习方式的角度进行理解和界定。本文是将“探究性学习”作为一种学习方式来理解和运用的。探究性学习是学习者从生活世界中自主选择并对其进行主动探究的学习方式。本文试图在对探究性学习概念的解析的基础上,用理论和实例论证探究性学习在中学语文新课标的教学中实施的可行性和有效性,从而提出了探究性学习在语文教学中的具体操纵过程,为中学语文的教学改革中提供了思路。文章从实施探究性学习的时代背景入手,引出了对探究性学习基本理念的解析,然后结合新课标下的中学语文教学提出开展探究性学习的必要性和可能性,进而提出在中学语文教学改革中开展探究性学习的具体操纵过程,并用具体实例加以印证。【关键词】：探究性学习学习方式中学语文教学方式
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-7引言7-10(一)课题研究的背景7-9(二)同类课题的情况9-10一、探究性学习的基本理念10-20（一）探究性学习的概念11-12（二）探究性学习的历史性与时代性12-14（三）探究性学习与传统教学的区别14-15（四）探究性学习的特点和目标15-20（五）探究性学习的核心要素20二、探究性学习在语文教学中运用的必要性与可能性20-27（一）语文教学中实施探究性学习的必要性20-24（二）语文教学中运用探究性学习的可能性24-27三、中学语文教学中探究性学习的操纵27-35（一）语文探究性学习课题的确立27-28（二）课题实验的理论依据28-29（三）课题实验的目标体系29（四）课题实验研究的内容指向(实验假想)29-30（五）实验过程的控制30（六）课题实验的组织与管理30-31（七）具体案例实施31-35结语35-38(一）正确看待探究性学习的意义35(二)探究性学习不能代替接受性学习35-36(三）不能用探究性学习否定学科教学36-37(四)要正确看待探究性学习与做课题、写论文的关系37-38注释38-39参考文献39-41致谢41