试议必要性高中语文新课标下自主性学习方式必要性学术

【摘要】自主性学习即学生学习的自主性集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习进程，自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。
【关键词】自主性学习；自主学习情境
Liu Hai-yan
【Abstract】Independence study namely student study of independence concentration body now student's individual he explicit of target consciousness， ability aware of self assurance study target， independence choice study contents， ego adjust to control study progress， independence evaluation introspect study result， thus assurance study target of realization.
【Key words】Independence study；Independence study scenario
《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国基础教育新课程改革正式全面启动。新课程改革源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
的总目标指出，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、具有适应终身学习要求的基础知识、基本技能和方法，具体目标中又明确要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背；机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
由此可看出，新课程改革非常强调体现学生的主体性，只有学生自主意识增强，才能真正改变以往课程教学的旧貌，真正实现新课程目标的要求，也才能适应时展对教育的要求，而现状是一些学校中并未真正实施，只是流于一些形式上的改变，而这种形式背后还是教师在起主体作用。我校是河南省示范性高中，也是河南省课程改革实验学校，进行课改已近4年，但仍旧处于摸索研究阶段，新课程理念想完全付诸实践，仍需要一段时间，尤其是学生个体差异大，受以前应试教育的影响，对教师、课本依赖性强，缺乏自觉、自律、自主学习的意识和能力，不敢质疑、不敢主动表达自己的观点，而一些教师的观念也未真正转变，学校中还未形成一套行之有效的使自主性学习落实的方法策略，所以提出这个课题并在我校各年级展开研究，有很重要的意义和作用。
早在20世纪初，杜威在《民本主义与教育》中提出，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。瑞士心理学家皮亚杰指出，学习不是教师把知识简单的传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。苏格拉底的“产婆术”也指出，要引导学生自己进行思索，自己得出结论。而前苏联教育理论家凯洛夫主编的《教育学》中虽强调了教师在教学中的主导作用，但却忽视了学生的自主性，也因此受到教育界的批评指责。可见，学生学习方式的转变，自主学习意识的树立，越来越引起世界范围内教育界的重视，也提出了一些宝贵的理论指导。
而自课程改革在全国进入，一些教育工作者也从事过此项内容的研究工作。如魏书生创立了“课堂教学六步法”一些学者如孔企平，余文森也对学习方式转变尤其是自主性学习作了论述，但由于地区教育现状差异，可操作性和实践问题仍待解决，如何形成一套适用性和实用性强、行之有效的自主学习方法策略，实现真正意义上的自主性学习，是我们亟待解决的问题。在这种新课标理念指导下，教师应转变观念，传统意义上的师生关系，要让位于型的师生互教互学，教师从传统的知识传授者转向学生学习的合作者，而教学的思想也是新课程改革的核心理念和价值追求，它的根本内涵是以人为本，人是教学的出发点和归宿，教师应服务与人，关心学生，为每位学生的成长服务，与学生平等相处，对他们要接纳，宽容和体凉，形成新型的师生关系。这种学习方式充分体现了学习的自主性，教师应学着让学生自主发现问题，并自己去解决问题，树立三不教原则，要让他们了解到，我的课堂我做主。课堂因互动而精彩，学生因自学而发展，在合作探究中建立开放而有活力的课堂。通过自主学习，让学生在质疑问难中探究，作为教师要受之以渔，让学生发现，敢于创新，保护学生的探索精神，创新精神，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
自主性学习即是学生学习的自主性集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习进程，自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现，在自主性学习过程中，重在引导学习树立科学的批判精神，敢于质疑，培养学生的问题意识，善于发现、提出问题的能力以及反思的意识与习惯。自主性学习方式应着重研究在课堂教学中如何真正转变学习方式，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，如何引导学生从事实践活动，培养学生自主意识和习惯，以期形成区域内课堂教学的基本策略和规范。我觉得应从这几个方面深入研究，如高中语文课堂情境创设， 个人目标陈述策略， 自我调控学习进程， 自我评价反思策略等。
在高中语文课堂教学中，自主性学习研究的重点应放在如何切实转变教师教学行为、转变教师教育观念，如何为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，实现其从“他主学习”到“自主学习”的转变，从而形成一套使学生能自我确立学习目标，自我调控学习进程并能进行评价反思的策略方法，以求让自主性学习真正落到实处.我们每个教师都应致力于学生学习方式的转变，在教学实践中不断的去摸索方法，充分调动学生的积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人，他们才是主体，而教师仅是个引导者，组织者。另外这和合作探究的学习方式要结合运用，以此来让我们的语文课堂真正“活”起来。