职业院校学生心理健康教育探讨

众所周知，在学校开展心理健康教育是根据青少年身心发展特点及现代社会对人的素质提出了更高要求的需要。心理健康教育工作要取得实效必须坚持理论联系实际，针对教育对象的独特性，探索独占|语文教学论文|特色的实践模式。本研究课题在分析职业院校学生心理特征与心理健康状况的基础上，结合江苏省扬、泰地区职业院校现有心理健康教育工作的实践，根据多年的工作经验与思考，提出了职业院校开展心理健康教育的基本构想与实施策略。本课题的独特性及主要论点在于：第一、职业院校开展心理健康教育必须突显职业教育特征，主张构建以职业心理培养为重点的心理健康教育内容体系与职业生涯规划为主导的心理健康教育途径体系。第二、针对国内一般院校心理健康教育工作与学校其他工作相脱节，存在孤立化、条块化等倾向，提出借助教育行政管理职能，建立直接指导心理健康教育实践的，融人、物、机构、心理健康教育内容于一体的管理机制。第三、基于职业院校人文底蕴薄弱、专业教师缺乏、研究气力|教学论文范文|相对不足的实际，主张建立一套符合我国职业院校办学条件的，心理健康教育融入学生日常管理工作的工作体系及运行机制，增强职业院校心理健康教育工作的针对性、实用性、操纵性。【关键词】：心理健康教育心理特征心理问题心理健康教育基本原则心理健康教育途径心理健康教育管理机制
【论文提纲】：第一章引言6第二章文献综述6-112.1职业院校学生群体的心理健康值得关注6-72.2我国学校心理健康教育研究的状况7-92.3本课题要解决的问题9-11第三章职业院校学生心理健康状况分析11-223.1职业院校学生一般心理特点11-133.1.1世界观、人生观初步定型，思想活跃、兴趣爱好广泛，人际交往日益丰富，独立能力逐步提高123.1.2具有专长，渴望进步，渴望得到承认，希望得到帮助并展示自己.123.1.3关注职业能力培养，具有独特的职业心理特点12-133.1.4自卑、失落感较重，自我封闭、自我保护意识强133.2职业院校学生心理健康状况调查13-173.2.1结果分析14-173.2.2结论173.3职业院校学生常见心理问题17-203.3.1学校适应不良症183.3.2厌学、恐学症183.3.3自卑、焦躁症18-193.3.4人际困惑症193.3.5情感、恋爱、性心理迷茫症19-203.3.6就业压力症203.4职业院校学生心理健康问题产生的原因分析20-223.4.1社会因素203.4.2学校与家庭因素20-213.4.3心理发展水平因素21-22第四章我国职业院校心理健康教育工作的现状与不足22-244.1熟悉上存在误区22-234.2心理健康教育队伍匮乏，职员缺乏专业练习234.3心理健康教育管理机制不健全23-244.4心理健康教育工作效率不高24第五章职业院校学生心理健康教育的基本要求24-305.1提高熟悉，真正理解开展心理健康教育的意义24-275.1.1开展心理健康教育是职业院校对应试教育纠偏的必然选择24-255.1.2开展心理健康教育是学生心理发展特征的必然要求，是对职业院校现行管理手段反思的结果255.1.3心理健康教育是不同于思想政治工作的新途径、新形式、新方法25-265.1.4心理健康教育是专业性极强的一门科学265.1.5心理健康教育工作的开展是一项系统工程，必须协同各种教育气力|教学论文范文|,以“行政化手段”推进26-275.1.6开展心理健康教育要“协同”学校教育诸多因素275.2职业院校心理健康教育工作基本任务与目标27-285.3职业院校心理健康教育工作的基本原则28-305.3.1目的性原则28-295.3.2现实性原则295.3.3活动性原则29-305.3.4主体性原则305.3.5协同工作原则30第六章职业技术院校心理健康教育工作的实施策略—以“扬泰”地区职业院校心理健康教育实践为例30-476.1建立职业心理培养为主的心理健康教育内容体系31-376.1.1熟悉自己的上风，正确看待职业教育31-326.1.2职业院校心理健康教育内容应围绕职业能力培养，指导学生形成职业兴趣与理想，开展“职业心理教育”32-376.2构建以职业生涯规划为重要手段的心理健康教育途径体系37-416.2.1心理健康教育一般实施途径37-386.2.2职业院校应当探索有职业教育特色的心理健康教育途径---职业生涯规划38-416.3建立心理健康教育与学生管理工作相融合的管理机制41-476.3.1机构(职员)设置41-436.3.2管理机制43-446.3.3将心理健康教育工作融入学生管理工作之中44-47结束语47-48参考文献48-50致谢50