理工科探讨生心理健康情况及教育对策探讨

作为一个特殊的群体,面对学业、就业、生活等各方面的巨大压力,理工科研究生产生了激烈的心理冲突,其心理健康状况受到了巨大的影响。近年来,因心理健康方面的原因而出现各种心理、行为偏差的理工科研究生日益增多。理工科研究生的心理健康问题逐渐引起人们的重视。目前,在我国关于高校学生心理健康问题的研究己有很多,但多集中于对本、专科学生及综合院校研究生整体心理健康状况的探讨,而专门针对理工科研究生群体心理健康现状的研究相对较少。本次调查主要是要对理工科研究生的心理健康状况做全面的了解,并对其相关影响因素进行探讨,为找出行之有效的提高和改善理工科研究生心理健康状况的对策、更有效地做好理工科研究生的教育和管理工作提供科学的依据。依照整群抽样原则,在2008年11—12月间对三所高等院校的500名不同年级的硕士研究生进行了问卷调查,其中理工科研究生424人,作为对比的文科研究生58人。用自编一般情况问卷、症状自评量表(SCL-90)、情绪稳定性量表、社会支持量表,并将原始数据录入计算机,用SPSSforWindow13.0统计软件对数据进行统计分析。本次调查的阳性检出人数为168人,阳性检出率为39.62。整体而言,人文学科研究生心理健康状况不如理工科研究生,但是差异不是很大;理工科男研究生的心理健康水平整体上要比理工科女研究生差;一、三年级的理工科研究生心理健康水平比二年级的研究生要低;理工科研究生中的独生子女的心理健康状况略差于非独生子女。理工科研究生心理健康的主要影响因素有内部因素及外部因素,并对这些影响因素进行了分析,且有针对性的提出改善理工科研究生心理状况的具体措施。【关键词】：理工科研究生心理健康SCL-90应对方式社会支持相关因素
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9一绪论9-19（一）问题的提出9-111.选题依据9-102.研究意义10-11（二）研究的现状11-171.对于研究生心理健康问题研究的现状12-162.理工科研究生心理健康状况研究的现状16-17（三）研究对象和方法17-191.研究对象172.研究方法173.研究工具17-184.数据统计分析18-19二理工科研究生心理健康状况及分析19-33（一）基本情况的描述分析19（二）理工科研究生心理健康状况的SCL—90的总体统计分析19-261.SCL-90总分的总体描述(图3-1)19-202.SCL－90各因子分均分的阳性检出及比例分布20-213.心理症状的分组统计分析21-224.各分类亚群心理健康状况的比较分析22-26（三）理工科研究生情绪稳定性的统计分析26-291.各分类亚群的情绪稳定性的统计分析26-282.心理健康(SCL-90)与情绪稳定性的关系28-29（四）理工科研究生社会支持状况29-311.理工科研究生社会支持性别差异比较29-302.理工科研究生不同年级社会支持性差异比较303.理工科研究生其他亚群的社会支持性差异比较304.社会支持与心理健康状况（SCL—90）、情绪稳定性的关系30-31（五）情绪稳定性和社会支持对心理健康状况的猜测作用31-32（六）小结32-33三关于理工科研究生心理健康状况的理论探讨33-43（一）对不同群体的研究生心理健康具体状况的分析33-351.不同性别研究生群体分析332.不同年级研究生群体分析33-343.不同学科研究生群体分析344.独生、非独生研究生群体分析34-35（二）对理工科研究生心理健康问题宏观原因的分析35-431.社会因素的影响35-382.学校因素的影响38-403.家庭因素的影响40-43四提高理工科研究生心理健康水平的对策43-50（一）集中社会协力确保理工科研究生心理健康工作的开展43（二）创新理工科高校研究生心理健康工作的体系与机制43-461.建立良好的理工科研究生心理健康教育系统43-442.建设一支专门化、专业化、多元化的心理健康教育队伍44-453.建立高校心理危机干涉反应机制45-464.建立心理健康保健网465.营造轻松有利的校园环境46（三）强化研究生个体的心理保健意识46-501.明确价值取向，树立正确的人生观和价值观472.正确熟悉自己，培养自我悦纳的态度473.加强自我教育，提高自身心理素质47-484.提倡朋辈互助，营造良好氛围48-50结语50-51参考文献51-54附录54-62攻读硕士学位期间取得的学术成果62-63致谢63