中小学教育科研管理系统构建

近年来,中小学教育科研蓬勃发展,教育科研越来越成为促进教师专业发展、提升学校办学质量的重要途径。但在实际工作中,中小学的教育科研管理工作仍然存在着很多不尽如人意的地方,这些问题大大影响了教育科研的质量和效益。学校作为知识生产、传播和创新的集散地,是知识集中的地方,具有丰富的显性和隐性知识。对学校科研进行知识管理的终极目的是构建一个有效的管理体系,从而促进知识的有效共享、创造与应用,保证教育科研工作的顺利开展,切实提高教师专业水平和学校教学质量。本研究旨在通过理论研究和实践调查,以知识管理理论为理论支撑,构建出符合中小学实际的教育科研管理体系。在研究过程中,笔者采用文献研究法,查阅并分析了相关文献;采用调查研究法,对144名教师进行了问卷调查,对学校管理者和教师开展了访谈;采用个案研究法,对一所中学和一所小学的教育科研管理情况做了深入的了解和剖析。本文首先基于知识管理和教育科研管理的理论要点,探讨分析了将知识管理引入中小学教育科研管理领域的必要性、可行性和特殊性。继而结合所进行的实地调查与访谈,兼顾文献资料中有关中小学教育科研管理方面的相关研究,总结了目前中小学教育科研管理体系存在的问题:教师科研动力偏差,科研课题与教学联系不紧密,教师知识学习状况不佳,科研过程管理随意性大,并从观念、组织和制度三个方面深入剖析原因,以为|教育论文网|问题根源在于教师教育科研意识存在偏差,职员、机构建设有待提高和科研管理机制不完善。继而针对问题产生的原因提出了构建中小学教育科研管理体系的策略,期望以学校知识共享平台为载体,在观念体系上,重视知识管理,营造科研氛围;在组织体系上,规范流程,完善机构,提高职员素质;在制度体系上,建立完善学校科研制度,促进教师知识学习,从而对中小学教育科研管理体系进行全方位的改进与完善。【关键词】：教育科研教育科研管理体系知识管理
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-12第一章绪论12-23一、问题的提出12-13二、研究的意义13-14(一)理论价值13(二)现实意义13-14三、核心概念的界定14-18(一)知识14-15(二)知识管理15-16(三)教育科研16-17(四)教育科研管理17(五)科研管理体系17-18四、研究的目标、内容与方法18-23(一)研究的目标18-19(二)研究的内容19(三)研究的方法19-23第二章中小学科研管理体系的理论基础23-35一、以往研究概览23-24二、知识管理理论的基本要点24-28(一)知识管理的内容24-25(二)知识管理的目标和原则25-26(三)知识管理的基本策略26-27(四)知识管理模型27-28三、科研管理理论的基本要点28-31(一)中小学教育科研管理的内容28(二)中小学科研管理存在的问题28-29(三)改善中小学教育科研管理的对策29-31四、知识管理理论与中小学教育科研管理31-35(一)知识管理理论引入中小学教育科研管理的必要性分析31-32(二)知识管理理论引入中小学教育科研管理的可行性分析32-33(三)知识管理理论视野下中小学教育科研管理的特殊性分析33-35第三章中小学教育科研管理体系的现状与分析35-58一、中小学教育科研管理体系的现状与问题35-48(一)教师科研的动力偏差35-39(二)科研课题与教学联系不紧密39-41(三)教师知识学习与交流状况不佳41-46(四)教育科研过程管理随意性大46-48二、原因分析48-58(一)观念方面:教师教育科研意识存在偏差48-50(二)组织方面:职员科研素质欠缺，机构建设不完善50-55(三)制度方面:科研管理机制不完善55-58第四章中小学教育科研管理体系的构建策略58-74一、观念体系:重视知识管理，营造科研氛围58-61(一)“科研先行”观58-59(二)“以人为本”观59-60(三)“知识共享”观60-61二、组织体系:规范知识管理流程，完善知识管理机构，提高知识员工素质61-68(一)建立学习型组织，规范知识管理流程61-65(二)完善科研管理机构，做好知识管理机构保障65-67(三)加强队伍建设,提高教师和管理者素质67-68三、制度体系:完善知识管理制度,促进教师知识学习与交流68-74(一)以知识管理理论为指导，加强教育科研管理制度建设68-69(二)搭建知识共享平台，完善教师知识学习与交流制度69-72(三)建立健全教师的合作学习机制72-74第五章中小学教育科研管理体系的展望74-76一、中小学教育科研管理体系理论框架需要进一步完善74-75二、中小学教育科研管理体系应充分重视管理的实践推广75-76附录一:学校教育科研管理现状调查问卷76-81附录二:访谈提纲81-82参考文献82-86后记86