中学区域地理主题选择、目标构建和教学对策探讨

区域地理是中学地理课程的核心内容,对学生的发展具有独特的价值。但长期以来,中学区域地理教学在教学方式、目标培养、教学设计等方面存在一些不容忽视的问题。与此同时,地理教育工作者多从地理学科的一般特征出发进行地理教学理论研究,忽略了系统地理和区域地理之间的差异性。因此,从区域地理的角度探讨主题选择、内容编制、目标构建和教学策略等问题是当前摆在地理教育工作者眼前的重要课题和紧迫任务。文章以吉林省长春市六所不同层次中学为样本调查区,对初、高中学生的区域地理素养水平和中学区域地理教学状况进行了调查分析,并以此为基础对区域地理教学中主题选择和内容编制、目标构建、教学策略等核心问题进行了研究。全文包括引言、正文和结论三个组成部分,正文部分共分为五章,基本遵循了从理论到实践的研究思路。引言。从区域地理对学生发展的独特价值、区域地理的课程地位、区域地理的教学现状以及区域地理教学理论研究的现状等角度,阐述了研究背景。在此基础上,明确了研究意义、研究方法和研究过程。第一章是中学区域地理教学的研究综述。从区域地理教学内容、教学目标、教学方法等角度对区域地理教学的研究现状进行了梳理与评述。在此基础上,确定了本主题的研究起点和研究视角。第二章是中学区域地理教学的现状调查与分析。文章运用Spss14.0forwindows统计软件对调查数据进行了信效度检验与结果分析。调查结果显示,初中生和高中生的区域地理素养水平都不高。此外,通过对学生区域比较能力、综合分析能力、区域地理空间定位能力、区域地理信息加工能力、区域可持续发展等的分析,能够反映出在中学区域地理教学中应该加强学生能力目标和方法目标的培养,提升学生运用各种信息解决区域地理问题的能力。第三章是中学区域地理的主题选择和编制策略。文章对国内外区域地理课程、我国近百年地理课程区域地理内容、新课程初中和高中地理实验教科书进行了比较分析,并确立了区域地理的内容主题:区域位置、区域特征、区域差异、区际联系、区域可持续发展等。同时,文章还从均衡性和典型性、综合性和区域性、基础性和探究性、权威性和趣味性、连续性和阶段性等方面提出了区域地理内容的编制策略。第四章是中学区域地理教学目标体系的构建。文章提出,区域地理教学的终纵目标是培养具有全球视野的中国人,核心目标是养成学生的区域地理素养。作者对区域地理素养的构成进行了如下界定:第一,必备的存量区域地理知识;第二,熟悉区域的方法,包括区域比较法、区域综合分析法、区域观察法和区域调查法;第三,研究区域的能力,包括区域地理空间定位能力、区域地理空间觉察能力、区域地理信息加工能力、区域地理因果关系分析与推理能力;第四,熟悉区域的观点,包括空间观点、生态观点、人地协调观点、因地制宜观点。第五章是中学区域地理教学的优化策略。文章提出了区域地理教学设计的模式和基本要领,归纳总结了区域地理案例的选编与呈现策略,并梳理了区域地理探究学习的重点内容领域。结论与展望。通过对中学区域地理教学内容主题、目标构建和教学优化等内容的归纳和总结,提炼出文章的基本结论。同时,通过对区域地理教学研究现状的熟悉,概括出本文的创新点。此外,对本文主题的相关研究进行了展望,并指出了本文研究的不足之处。【关键词】：区域地理主题选择内容编制目标构建区域地理素养
【论文提纲】：中文摘要4-6Abstract6-15引言15-20一、研究背景15-16二、研究意义16三、研究目标16-17四、研究方法与研究过程17-18五、论文结构18-20第一章中学区域地理教学研究综述20-29第一节中学区域地理教学内容的研究综述20-22一、关于区域选择的研究20-21二、关于区域编排的研究21三、关于区域地理内容主题的研究21-22第二节中学区域地理教学目标的研究综述22-25一、关于中学区域地理教学中认知结构的构建22-23二、关于中学区域地理教学中的科学方法教育23-24三、关于地理学科能力的培养24四、关于地理视角的养成24-25第三节中学区域地理教学方法的研究综述25-28一、关于“脑中舆图|教育论文范文|”（心智舆图|教育论文范文|）及其应用25-26二、关于中学区域地理教学中的案例教学26-27三、关于中学区域地理教学的其它方式27-28第四节研究综述对本文的启示28-29第二章中学区域地理教学的现状调查与分析29-59第一节问卷设计29-31一、学生问卷的设计29-30二、教师问卷的设计30-31第二节样本选择31-32第三节问卷信效度检验32-37一、问卷信度检验32-33二、问卷效度检验33-37第四节调查结果分析37-57一、初中调查结果分析37-43二、高中调查结果分析43-48三、初中和高中纵向比较分析48-52四、教师问卷调查结果分析52-57第五节调查结果启示57-59第三章中学区域地理的主题选择和编制策略59-95第一节区域的选择59-68一、地理教学大纲（课程标准）中区域选择的纵向比较59-64二、新课程改革中不同版本实验教科书区域选择的横向比较64-68第二节区域的编排68-70一、区域编排的阶段顺序68-69二、区域编排的组合顺序69-70第三节中学区域地理的主题选择70-87一、区域地理学的研究主题70-71二、我国地理课程中区域地理的主题71-79三、国外地理课程中区域地理的主题79-86四、中学区域地理内容主题的框架86-87第四节中学区域地理内容的编制策略87-95一、均衡性原则与典型性原则88-89二、综合性原则和区域性原则89-91三、基础性原则与探究性原则91-92四、权威性原则和趣味性原则92-93五、连续性原则和阶段性原则93-95第四章中学区域地理教学目标体系的构建95-143第一节中学区域地理教学目标的基本定位95-98一、区域地理素养――区域地理教学的核心目标95-96二、区域地理素养的基本特征96-98第二节中学区域地理教学的知识目标98-109一、中学区域地理的知识结构98-100二、区域地理认知结构构建的技术支撑100-101三、区域地理认知结构构建的核心方式101-103四、区域地理核心要素的认知策略103-109第三节中学区域地理教学的科学方法目标109-118一、中学区域地理教学中科学方法目标组成109二、区域比较法的培养109-112三、区域综合分析法的养成112-115四、区域观察法的养成115-116五、区域调查法的养成116-118第四节中学区域地理教学中的能力目标118-132一、中学区域地理教学中能力目标的构成118-119二、区域地理空间定位能力的养成119-122三、区域地理空间觉察能力的养成122-126四、区域地理信息加工能力的养成126-129五、区域地理因果关系分析与推理能力的养成129-132第五节中学区域地理教学中地理观点的培养132-143一、中学区域地理教学中地理观点的构成132-134二、空间观点的养成134-136三、人地协调观点的养成136-139四、生态观点的养成139-141五、因地制宜观点的养成141-143第五章中学区域地理教学的优化策略143-164第一节优化区域地理教学设计――中学区域地理教学的重要条件|教育论文网|143-151一、区域地理教学设计应澄清的几个基本问题143-144二、区域地理教学设计的模式144-145三、区域地理教学设计的现状评析145-147四、区域地理教学设计的基本要领147-151第二节精选活用区域地理案例――中学区域地理教学的重要载体151-157一、区域地理案例的选编策略151-153二、区域地理案例的呈现策略153-155三、区域地理案例的总结策略155-157第三节鼓励学生自主探究――中学区域地理教学的重要方式157-164一、地理探究学习的特征157-158二、区域地理探究学习的目标158-160三、区域地理探究学习的重点内容领域160-164结论与展望164-167参考文献167-175附录175-182后记182-184在学期间公然发表论文及著作情况184