中学语文体验式阅读教学探讨

本论文主体共分四部分,第一、二部分论述了体验式阅读教学的现实背景、理论基础及教学功能;三、四部分探讨了体验式阅读的教学策略和学生的学习策略。第一部分在回顾、检视传统阅读教学及其存在的问题的基础上,重点论述了体验式阅读教学的理论基础:是植根于文艺理论转向、知识观念变革、教学理论更新这一大背景下的阅读教学的改革;其次又论述了体验式阅读教学张扬个性,培养学生创造力,超功利,内在、直接、自然质朴和具有重要的潜隐功能等几个特征。第二部分从教学的生活化,学生审美感受的提高,情感体验的促进,经验转换的加快,创新意识的培养和成功的满足等四方面论述了体验式阅读教学的教学功能。第三部分内容是关于体验式阅读教学的实施策略,首先讨论了教学目标的设定,应具有变通性和猜测性的特征,而非规定和预设性。其次论述了教师要把握动态、弹性、开放,而非静态、机械的、封闭的教学过程。再次论述了教师对课堂教学资源的配置、开发和组织的策略。最后论述了几种实践性策略:通过教学语言感染、利用背景音乐烘托、利用偶发事件及多媒体效应等。第四部分探讨了体验式阅读的课堂学习策略,从三方面加以阐述,即在词语的学习、及对文章细节的品味上;在驰骋想象和问题的探究中;在亲历与实践操纵中加深体验的策略。本文总体论述了体验式阅读教学,是具有人性化的课程计划,富有创新的教学方法;拥有开放式的空间形态;体现了同等和谐的师生关系,反映生活化的教学内容,达成人格化的教学目标。是符合汉语文学习内在规律的阅读教学之法。【关键词】：阅读体验内在发展
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-8一、体验式阅读教学的现实背景及理论基础8-16(一)传统阅读教学的回顾与检视8-10(二)体验式阅读的出现及理论基础10-12(三)体验式阅读教学的特征12-16二、体验式阅读的教学功能16-19(一)强化教学的生活特征，促进教学的情感体验17(二)提高学生的审美感受，确保学生主体地位17-18(三)发挥教学的娱乐作用，加快学生的经验转换18(四)培养学生的创新意识，满足学生的成功18-19三、体验式阅读的教学策略19-23(一)阅读教学的目标设定19(二)教学过程的把握19-20(三)教师的角色定位20(四)几种具体的实施途径20-23四、体验式阅读的学习策略23-26(一)在词语学习及品味细节中体验23(二)在驰骋想象及自主探究中体验23-24(三)在实践与亲历中体验24-26结论26-27参考文献27-29后记29