互文性与师生联系语篇建构

当今中国社会在改革开放大潮的推动下,政治经济发生了巨大变化,以往那种尊师爱生的传统师生关系也不再是唯一的师生关系的模式。新的师生关系如何适应时代的要求以及什么是新的师生关系,正在受到人们的广泛关注。《中国青年报》开辟的教育论坛,选登一些讨论师生关系的文章,作者包括学生、教师、记者以及特邀撰稿人,就是新时期人们对新的师生关系形成的期盼与关注。本文运用批评性语篇分析及互文性理论,分析该论坛讨论师生关系的四篇典型文章,从语言学的角度探索语篇建构师生关系的一些语篇策略。语篇在本论文中指社会实践的一种形式,是对事实某方面社会构建所形成的知识。论文主要讨论了社会学和语言学两个方面的语篇研究。关于社会学领域的语篇研究,主要回顾了Foucault的话语理论。关于语言学领域的语篇研究,主要回顾了语言学和批评性语篇分析的语篇研究。语言学对语篇的研究具有局限性。批评性语篇分析对语篇的研究有了进一步的发展。批评性语篇分析以为|教育论文网|语篇是社会实践,语篇具有介入和再现社会实践功能的同时还具有构建社会实践功能。因此可以说语篇有助于说明、组成并建构社会现实、人际关系及知识和信仰,能够介入并促进社会变迁。就本论文而言,运用互文性语言策略,从显性和隐性互文性两方面分析了该论坛的四篇文章,可以清楚的熟悉到教育论坛作为一种语篇体裁,在讨论师生关系的同时,以期建构一种和谐、同等和的新型师生关系。互文性语篇策略的运用使语篇建构师生关系成为可能。【关键词】：互文性师生关系语篇建构语篇策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9Chapter1Introduction9-121.1Overviewofthethesis9-101.2Researchquestions101.3Datacollection10-111.4Organizationofthethesis11-12Chapter2LiteratureReview12-222.1Approachestodiscourse12-152.1.1Linguisticandsocialapproach12-132.1.2CDA’sapproach13-152.2Studiesofintertextuality15-182.2.1Literarystudy15-162.2.2CDA’sstudy16-182.3Fromintertextualitytointerdiscursivity18-222.3.1Manifestintertextuality18-192.3.2Constitutiveintertextuality(orinterdiscursivity)19-212.3.3Therelationbetweenmanifestandconstitutiveintertextuality21-22Chapter3AnalyticalCategories22-263.1Manifestintertextuality22-243.2Constitutiveintertextuality24-26Chapter4Dataanalysis26-474.1Manifestintertextualanalysis26-404.1.1Sampletextbystudent26-314.1.2Sampletextbyteacher31-334.1.3Sampletextbycommissioningwriter33-364.1.4Sampletextbyjournalist36-394.1.5Summary39-404.2Constitutiveintertextualanalysis40-474.2.1Genericintertextualanalysis40-414.2.2Thematicortopicalintertextualanalysis41-434.2.3Functionalintertextualanalysis43-444.2.4Structuralintertextualanalysis44-464.2.5Summary46-47Chapter5Conclusion47-505.1Mainfindings47-485.2Contributions485.3Limitations485.4Suggestionorfurtherresearch48-50Bibliography50-53Appendix53-63攻读学位期间所发表的论文63-64Acknowledgements64-65