高中语文教学中元阅读教学对策探讨

元阅读的观点是在认知心理学有关元认知的基础上形成的。元阅读是学生对自身阅读过程的认知。欧美近年来的阅读教学改革非常重视对学生元阅读及其培养的研究,形成了一系列的理论与实践的研究成果。国外关于元阅读的研究,对我国中小学的阅读教学改革,带来了深刻的、革命性的意义。但是,在实际的课堂上,如何在自然情境下结合正常的上课来进行阅读策略练习,这是目前很多教师面临的困扰。因此,对这一问题进行研究,具有很现实的意义。本文通过阅读策略和元阅读策略相结合的练习模式,对山东省聊城市第一中学高三四个班的全体学生进行了实验研究,各层次学生的学习成绩和学习兴趣都有明显提高;元阅读策略的练习阶段,文科生中优秀、良好的学生的阅读理解水平提高明显;元阅读策略练习和阅读策略练习相结合的阶段文科生中的优秀良好的学生的收效高于理科生中优秀、良好的学生;文科生及格、不及格的学生与理科生及格、不及格的学生相差不大;总之,文科生收益较大。【关键词】：元阅读语文教学实验研究策略开发
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8绪论8-9第一章文献综述9-16第一节元认知相关研究综述9-11第二节元阅读11-16第二章元阅读的基本教学策略16-20第一节问题策略17-18第二节学习的天生|教育论文网|策略18-19第三节文体策略19第四节结构策略19-20第三章高中语文元阅读教学实验研究20-31第一节研究方法20-23第二节研究过程23-30第三节结论30-31第四章高中语文元阅读教学策略开发31-37第一节阅读“热身”策略31-32第二节重要词语理解的策略32-33第三节重要句子理解的策略33-34第四节分析归纳策略34第五节明确目标、制定规划的策略34-35第六节教师的监视评价策略35第七节教师的评估策略35-37第五章总结37-40第一节关于实验研究结果的分析37-38第二节元阅读策略练习对高中语文阅读教学的实践性指导意义38第三节创新点、努力方向38-40参考文献40-42致谢42-43攻读学位期间发表的学术论文43