语文教学中培养学生革新思维尝试

语文是基础教育的重要学科，作为语文教师，必须注重学生革新教学论文能力的培养。革新教学论文能力源于革新教学论文意识，革新教学论文意识需要有革新教学论文思维；要培养和进展学生的革新教学论文思维，必须要重视语文课堂教学方式的革新教学论文。语文教学的整个过程，就是激活学生思维的过程。如何激活学生的革新教学论文思维，使语文教学布满活力呢?
给学生心灵自由，促使其个性彰显
革新教学论文，意味着心灵和思想的自由。所以教师要让学生“敢想”，要提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌。
事实上，由于种种理由，教师往往不知不觉地伤害了学生的尊严和感情；课堂往往不知不觉地陷入“一言堂”，甚至有着着唯师是以的思想禁锢。如学《荷塘月色》一课，学生只能理解这是朱自清对“四·一二”大屠杀的无声；学《项链》一课，学生只能把路瓦栽夫人理解为小资产阶级虚荣心的显现。学生的思维也越来越趋向于单一化：写景，只能是借景抒怀；写物，只能是托物言志；写事，必须写有“作用”的事……。学生的心灵被套上了沉重的精神枷锁，没有了创造的精神空间。因此，建立的师生联系，弘扬学生的个性，才能真正激活学生的革新教学论文思维。这就要求教师要善于提出一些能激活学生革新教学论文思维的不足，并鼓励学生敢于发表自己的独特见解。譬如，我们尝试让学生站在今天的新时代的角度，对一些成语和警句作新的诠释。学生的思维一下被激活了，他们提出了很多富有创意的新见解：如老马识途——老马未必识途；礼尚往来——导致人情风，联系网；人多气力大——社会负担过重，不利国家进步；还有旁观者未必清；一屋不扫，可以扫天下等。这样的练习，大大激活了学生的创造性思维。
沟通课堂内外，搭建革新教学论文平台
培养学生的语文素养仅靠课堂是远远不够的，我们的视角必须触及课外。叶圣陶先生曾经叮嘱过：“语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”“举一反三”，正是在沟通课堂内外这一全新革新教学论文平台上的思维的闪光。可由于种种理由，语文教育所呈现出来的近况却令人担忧，无论是教师的教还是学生的学，往往只盯住课堂。学生指望老师在课堂上教给他们学好语文的宝贝，老师希望学生在课堂上掌握学好语文的诀窍，其结果不难想象。
要扭转这一局面，首先要求教师有课内课外结合的意识，并在教学中有意识地将课内“点”向课外“面”延伸，以而构建课内外结合的语文教学网络。在教学《守财奴》时，我要求学生课后分组阅读中外刻画吝啬鬼形象的著名作品，假如戈里的《死魂灵》、吴敬梓的《儒林外史》，以泼留希金、严监生等形象来充实葛朗台，并通过比照、讨论，使学生了解这一类人的嘴脸，进而了解中西方人物性格、文化教育等差别，使学生的知识向广度拓展，向深度挖掘。
课内与课外的结合还要求教师要切实把握好结合点，不失时机地扩充信息量，促成由课内知识向课外能力的转化。在教学孙中山先生的《在岭南大学黄花岗纪念会的演讲》一文时，我搜集了孙中山先生很多文字、影像资料，把观赏故居图片、聆听《勉励国民》录音、阅读相关史料等多种教育形式结合起来，使学生不再拘泥于课本，以而获得超越时空的信息量和整体感。
革新教学论文教学策略，激发学生创造思维
在课堂教学中，我们必须恪守“学生能解决的不足尽量让学生自己解决”的原则，以而激发他们不断发现不足、浅析不足、解决不足的积极性，同时要根据不同的文体、不同的要求，变换教学手段，才可以让他们的思维始终处在活跃的状态中。《眼睛与仿生学》是一篇科技说明文，中学生学习这样的文章，往往提不起兴趣。但变换一种教学方式，让学生变被动为主动，就能达到事半功倍的效果。在授课前，我把课文划分为蛙眼、鹰眼、复眼等几个部分，分给相应的学习小组，让他们分头查阅资料，搞调查探讨；在课堂上由各组学生分部分讲解。由于学生们的讲解是在对课文理解和掌握相关知识的基础上进行的，是用自己的语言表达的，十分生动有趣，课堂气氛非常活跃，学生们颇感新鲜，获得了前所未有的“柳暗花明又一村”的体验。
语文课堂教学能否真正起到培养和进展学生革新教学论文思维的作用，还有一个关键因素是教师的素质。由于在语文教学中，若没有教师的革新教学论文在先，培养学生的革新教学论文思维只会是一句空话。所以，只有在实践中不断加强论述学习、更新教育观念、提高思想业务素质，语文教师才能在课堂上意气风发、胸有成竹、应对自如，才能有效地培养和进展学生革新教学论文思维。