优化语文课堂情境革新与实践：课程与教学整合新视点

在当前我国进行的新一轮基础教育课程改革的背景下，课程概念的重建，教学观念的重新熟悉，并构建相应的教师课堂教学实践体系迫在眉睫。本文重点考虑对课程论与教学论的有机整合，以课程教学一体化为视点，试图探讨语文课堂情境中，目标取向，内容建设，组织行为，评价方式等方面体现课程与教学的关联，由此构建起来的“教学中的课程”和与之相应的课堂教学实践体系。本文主要采用了文献资料法、行动研究法、观察法、调查法、逻辑法和对比分析法等研究方法，尽可能广泛吸收目前国内外有关研究成果和信息动态，做到理论联系实际。走课程教学整合的道路，并与语文教学实践结合，将填补语文教育理论中一大空缺，推进语文课改素质教育的进程，实现课程文化向课堂教学文化的衍化。【关键词】：课堂情境教学一体化优化对策
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-7绪论7-10第一章国内语文课程与教学整合研究现状10-16第一节我国语文课程与教学论的发展10-11第二节现实问题的陈述:优化课堂情境策略的必要性和迫切性11-13第三节课程教学化理论依据和研究的意义和社会价值13-16第二章构建语文“教学中的课程”概念体系16-22第一节课程与教学的内涵及关系16-19第二节教学论与课程论发展的历史19-20第三节课程论与教学论发展的必然趋势20-22第三章确立语文课程与教学交互系统22-30第一节语文课程与教学目标的整合22-24第二节语文课程与课堂教学内容的整合24-27第三节调整语文课程实施与课堂教学的整合27-28第四节语文课程与课堂教学评价的整合28-30第四章优化课堂范式策略:构筑社会性课程形态30-37第一节问题中心课堂范式30-33第二节情境—介入—陶冶课堂范式33-34第三节优化课堂行为策略:建设课程中的教学行为结构34-37第五章结论37-39参考文献39-42毕业研究生在学期间个人科研成果统计表42-43致谢43