语境与语文教师教学语言

语文教育是一种基础根底教育。它对于传授知识、锻炼能力、发展智力、培养品德、培育思维具有不可低估的重要作用。语文教育要通过教学语言来实施，教学语言是进行语文教育的工具和手段。“工欲善其事，必先利其器”。教学语言的优劣直接影响教学质量。正确的教学语言是从事语文教育的最少条件，高度的语言艺术是优化语文教学的重要保证。任何交际活动都是在一定的语言环境中进行的，教学活动是一种特殊的言语交际活动。言语交际有一条基本原则——适境，所谓适境，就是适合“语境”。语言的效果是在特定的语境中显现出来的，教师在运用语言进行教学时，必须考虑适应各种语境因素，只有这样才能达到理想的表达效果。当代语言学中，语境是个热门话题，本文通过对语境与教学语言之间关系的分析、探讨，寻找一条提高教师教学语言的途径，从而提高语文教学质量。教学活动是教师在课堂这个特定场合，根据特定的教学内容，为了特定的教学目标，在特定的时间内向特定的对象进行的交际活动，因此，它首先受到语境的制约，这也是语境最重要的功能。其次，由于语境的动态性，也使教师主体的能动性得以体现，教师一方面要适应语境，另一方面还应调节控制语境，采用预设调控和随机调控相结合的方式进行全面调控，使教学语言不再是教案上“死”的语言，而是在特定语境下“活”的语言。由于这两种调控都是建立在反馈的基础上，因而具有很强的科学性、针对性和实效性。【关键词】：语境教学语言预设调控随机调控
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-8一、语文教师教学语言水平的提高势在必行8-12(一)语言、言语和教学语言内涵界定8-9(二)语文教师教学语言水平提高的理论依据9-12二、语境与教学语言的关系12-17(一)教师教学语言的语境因素12-14(二)语境对教学语言的作用14-17三、语境对语文教师教学语言的影响17-24(一)教学过程中语境的功能17-20(二)语境对语文教师教学语言的制约20-22(三)语文教师教学语言的功能及特点22-24四、语文教师对语境的创设与控制24-41(一)课堂教学语境调控的作用24-26(二)语境的构建与创设26-33(三)语境的调节与控制33-41结语41-42注释42-43参考文献43-45致谢45