高中论述类文体作文教学特点、误区和对策

本文回顾历史,立足现实,在认真分析了现行语文教学中存在的改革者与教学实践者、作文教育有序与作文能力养成无序、班级化教学与发展学生个性、学生的语文实际能力和标准化考试评价等诸多矛盾的基础上,根据论述文本身的特点、高中生自身的群体特点、现代社会的发展要求等因素提出,高中阶段应该避免以往作文教学面面俱到而无一精通的尴尬,高中生应以论述类文体写作为主攻对象。同时分析了高中论述文教学存在的“论述文无用论”和“论述文只能培养学生的逻辑思维”两大误区及其产生根源,并提出了应对之道。最后,本文对高中论述文教学策略进行一些阐述,并用实验结果证实这些策略对提高学生作文兴趣和作文水平的有效性。希望通过论述文的写作,使学生在发展思维能力等智力的同时,培养他们良好的情感、态度和价值观。【关键词】：高中论述类文体作文教学
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-7引言7-10一、为什么高中生应以论述类文体写作为主攻对象10-16(一)、论述文本身的特点决定了它适合作为高中生的主攻文体10-13(二)、高中生自身的群体特点决定了他们学习论述文的必要性和可能性13-15(三)、现代社会的发展决定了高中生必须掌握论述文这一基本写作文体15-16二、高中论述文教学误区及应对16-21(一)高中论述文教学误区16-19(二)高中论述文教学误区的应对19-21三、高中论述文教学策略及实验21-28(一)保证论述文写作练习的时间21-22(二)留意论述文写作教学流程的完整性22(三)提高学生论述文写作的积极性和针对性的做法及实验22-28结语28-29参考文献29-32致谢32