在小学语文教学中培养学生不足意识

在小学语文课堂教学中，教师留意培养学生的不足意识，对开发学生的智力、培养学生的能力有着举足轻重的作用。下面就小学语文阅读教学中如何培养学生的不足意识，谈谈我的一些做法和感受。

一、培养双心，让学生多问

1、培养好奇心，引导学生在探讨中产生不足。好奇心既是激发创造性活动的诱发剂，又是进行创造性思维的原动力。强烈的好奇心会使人对外部的事物产生敏感性，启发疑问，引发探讨、追根寻源的。学习一篇课文，教师可以通过激发学生的好奇心，让学生自己提出不足，自己解决不足。随即教师根据学生提出的不足组织引导学习理解课文。学生对自己提出的不足有着浓厚的兴趣，以而激发学生主动探讨的。学生的创造性思维，正是学生在主动探讨新知识的过程中逐步形成的。
2、培养怀疑心，让学生提出革新教学论文见解。“学起于思，思源于疑”。革新教学论文来源于“怀疑”，要培养学生的革新教学论文精神，最忌讳因循守旧，要崇尚标新创新的革新教学论文精神，鼓励学生不惟书、不惟师，敢于怀疑、反驳、否定别人的论述，这样往往导致新不足的发现与突破。因此，在教学中教师要鼓励学生大胆质疑问难，引入“提出不足——探究发现——解决不足”的学习过程，培养学生的怀疑心，使学生处于“愤”“悱”状态。诸如此类的质疑，不仅能使学生深入感受课文内容，更能推动教学论文学生革新教学论文意识的形成。

二、教给学生策略，让学生会问

学生问“不足”是以模仿开始的，教师要做好问不足的言传身教，适时点拨诱导，教给学生问“不足”的策略，实现“以扶到放”的奔腾，让学生会问“不足”。
1、引导学生多角度、多方向提出不足。引导学生多角度、多方向提不足，能发散学生的思维，推动教学论新教学论文意识的形成。
2、引导学生提出求异性不足。求异思维是创造性思维的一种具体体现。引导学生提出求异性不足，能有效地培养学生的求异思维，增强学生的革新教学论文意识。
3、引导学生提出逆向性不足。逆向性思维也是创造性思维一种具体体现。引导学生提出逆向性不足能有效地推动教学论文学生逆向性思维的进展，培养学生的革新教学论文意识。
总之，学生探求知识的思维活动，总是由不足开始，又在解决不足的过程中得到进展的。古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在教学中须切实重视培养学生的不足意识，让学生在革新教学论文中学习，使学生的素质得以全面进展。