革新语文教学，培养革新人才

【摘要】革新教学论文是一个民族存活、进展与进步的灵魂,在语文教学中如何培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文能力,是广大语文教师探讨和探讨的重要课题。
【关键词】语文教学革新教学论文
革新教学论文是一个民族存活、进展与进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的动力,一个没有革新教学论文能力的民族,难以屹立在世界民族先进之林。革新教学论文能力的培养是时代和民族进展的需要,语文作为一门基础学科,坚持实施革新教学论文教育尤为重要,使学生由被动的学习转向主动的创造性学习,这应该成为广大语文教师认真探讨和探讨的重要课题。

一、教师应有革新教学论文意识和革新教学论文能力

能否实施革新教学论文教育,培养学生的革新教学论文能力,很大程度上取决于教师是否具有革新教学论文意识和革新教学论文能力,也就是说,教师必须是革新教学论文型教师。教学中,无论是老师的教还是学生的学,都是教师在组织和实施。这就要求教师必须自己培养革新教学论文意识和革新教学论文能力,不断学习,更新知识,扩展知识面,满足学生学习的需要,探讨和掌握先进的教学策略和现代教学技术,并能将它贯串于教学始终,以革新教学论文的策略,引导学生走向教材,深入教材,寻求知识,在学习中有新的发现,新的收获,并进行知识的拓展延伸,在教师引导下达到一种新的境界。教师要用自己创造性的“教”去诱发学生创造性的“学”,鼓励学生主动探究,努力培养学生的创造思维能力。

二、努力营造革新教学论文氛围,培养学生革新教学论文能力

传统的课堂教学体现为一种“记忆型教学文化”。教师主要是向学生传递信息,学生则被动地接受、存储信息,长期浸染培养的结果是,学生仅会被动地接受知识,而失去了积极探寻、思索及评价信息的意识和能力。因此,实施语文教学革新教学论文,培养和提高学生的革新教学论文能力,要求我们充分发挥语文学科的特点和上风,借助于形象化课件和生动形象的文学语言,根据不同的教学内容,创设不同的富于变幻的课堂环境,使教学鲜活而有节奏感。一方面充分利用网络和多媒体信息技术的上风,创设和展示有作用的、生动的社会文化和自然情境,让学生直接感受、品味语言,领悟语言的韵味和蕴含其中的深刻道理;另一方面通过教师形象感人的描述和对不足深刻性的启发,以而将阅读引向深入,引导学生积极主动地体验,通过激发其联想、想象、判定、推理等思维活动去把握阅读材料的内在联系和本质内涵。并对阅读材料进行冷静思索,发表独立见解。
在语文课堂教学中,以不同的学生特点出发,可创设不同的教学氛围和策略。一是导读教学法。这种教学法充分体现教师为主导,学生为主体的教学策略。先由教师以课本为依据设计出由浅入深的导读题,接着引导学生讨论、浅析,获得论述知识,学会运用,然后由此及彼,以课内练习到深层次的课外练习,互为补充渗透。如在学习运用文时先把要求学生掌握的论述知识编成填空题、问答题,课上引导学生完成,接着引导学生用已知论述知识去浅析实例,在浅析中明确不同运用文写作的要求及常见毛病,然后,展示深层次练习题,引导学生作拓展性练习,巩固论述知识,培养运用知识去写作修改运用文的能力。二是电教媒体审美教学法。即运用知识化的电教媒体和课堂教学审美化的走势进行教学的策略。例如,在教学《卖火柴的小女孩》一文时,可巧妙地运用电教媒体充分发挥其直观、形象、声音、色彩、动作、神态等浑然一体的上风,生动而充分地展现内容的思想意境美、艺术形象美、语文结构美、朗读音韵美,使事物的形、声、色、情、景、意直接作用于学生的感觉器官,为学生创设一种喜闻乐见的生动活泼的教学形式,推动教学论文学生沉浸在“意美以感人、音美以感耳、形美以感目”的氛围中,激发起他们的求知。同时也培养了革新教学论文能力。三是自学研讨法。这种教学法是教师为学生列出自学提纲,学生在自学的基础上进行交流、讨论、质疑,教师重点答疑。这种课型培养了学生的自学习惯和自学能力,培养了学生的主体意识和主动介入、积极探究的思想。多种课型交替运用,灵活变换,能不断地引起学生的新鲜感和学习的欢快感,以而使学生始终保持高涨的学习与探求的热情,积极性、主动性得以有效地发挥,综合素质和能力得到有效的培养和提高。

三、创设质疑情境,鼓励学生主动探究

“学起于思,思源于疑”。发现和提出一个有价值的不足就是创造,有时比解决不足更为重要。教师应采取各种形式和策略,积极引导学生多方位、多角度独立思索,将其置于新角度、新思路、新情况、新不足之中,鼓励和诱导学生敢于对阅读对象及课堂所传授的知识作主观审视,大胆怀疑,经过自己的思索和浅析,提出独到的见解和观点,形成较强的批判思维品质和能力。具体方式多种多样,可充分先容学术上的不同观点,引导学生多向思索;可对已知事物,变换角度再作审视;可挖掘作品中的空缺和多义性,刺激批判思维;更可对书本知识和教师授课内容进行大胆质疑或假设推理,得出一家之言。通过热烈的课堂讨论与争鸣,或者运用评析、批注、写笔记、札记等形式,达到培养和提高学生革新教学论文思维能力的目的。

四、尊重学生个性,发挥学生聪明

重视学生自身的革新教学论文活动,把学生在革新教学论文活动中所形成的革新教学论文思维以及所取得的革新教学论文收获经常地向广大学生展示传播,这既是对学生思维及革新教学论文收获的一种肯定与评价,同时也是一种导向,通过导向作用,对学生中那些不唯书本、不唯名人、不唯定论的革新教学论文精神及时肯定,给予赞扬,对学生在求知过程中探求的某些论述新解、革新教学论文思维和革新教学论文做法,要加以推广,形成浓厚的革新教学论文氛围,达到发挥学生聪明的目的。革新教学论文教育要尊重语文教学的规律和人的进展原则,立足于培养学生主体意识,塑造学生完善的人格,无视学生的内心世界,教学就没有生命力。
总之,在语文教学中要根据教材和学生的熟悉规律,运用艺术化的策略,实施革新教学论文教育,引导帮助学生自主学习、独立思索,用创造性的“教”引导学生创造性的“学”,培养与提高学生的认知水平和革新教学论文能力,全面推进素质教育。
参考文献:
1.张瑜.语文教学中培养学生的革新教学论文意识,雅安职业技术学院学报,2007年第21卷第2期

2.谢玉清.语文教学革新教学论文的途径和策略,西江教育论丛,2006年第4期