语文课堂教学中调动学生学习兴趣之对策

语文课堂教学学生学习兴趣

一、让学生介入制定教学目标

要使学生自主地把握学习内容和方向，首先要让学生有明确的学习目标，让学生介入学习目标设计，这是调动学生学习兴趣的条件。朱自清先生的《背影》是经典的散文范作。怎样才能让学生明确散文的鉴赏策略又能有所革新教学论文呢?笔者调整了自己的教学思路，一开始先容了朱自清先生的生平及代表作后，接着问学生：“假如你们是教师，教学这篇课文，要让学生掌握哪些知识?”以此来激发学生介入的学习目标的兴趣。通过问答，引导他们提出自己的学习目标。笔者再根据学生设计学习目标的情况作归纳总结，让学生对照自己设计的目标进行补充矫正，以而诱发了学生主动探讨的学习兴趣，是他们更好地介入学习活动。

二、让学生主动介入提问活动

古人说:“学而不思则罔。”只有思，才有疑，有疑才能学到真正的知识。在教学中，教师要善于根据学生的实际情况和教学内容，让学生介入提问活动，创设学生不足情境。这是调动学生学习兴趣的基础。《窗》是一篇短小精悍的小小说，其中包含了深刻的人生哲理。在教学时，笔者让学生轮流读课文，写下自己的不足，看谁提的不足有价值，然后交流讨论。
本课就主要围绕以下四个不足展开讨论:
(1)为什么靠窗的病人要天天编美好的故事给不靠窗的病人听呢?(2)文中的两位病人是怎样的人呢?(3)文中虚构的景物描写有什么作用?(4)题目“窗”有什么作用?在交流讨论中，教者鼓励学生提问，活跃思维，继续处于主动探求的状态。学生就提出：“课文《窗》背后还蕴涵了其他深刻的哲理吗?”教师鼓励学生结合自己的阅读体验，进一步完善对不足(4)的探究。5分钟后，答案出色纷呈：自私嫉妒假如不加以节制，如洪水猛兽害人害己;长期处于压抑的环境会扭曲人的心灵：生活中需要更多像靠窗病人一样创造美……通过质疑，激发了学生的求知欲，提高了学生研读小说的能力，强化了不足意识。优化了课堂教学，发挥了学生的主体作用。

三、让学生强化小组合作竞争意识

要使全班学生都能主动、积极介入教学活动，就要重视学生同伴群体中建立一种互相合作、共同进取的人际联系。而小组合作学习，强化竞争意识，为每个学生提供了体现自我的机会。这是调动学生学习兴趣的关键。如教学《醉翁亭记》时，在学生充分朗读理解课文的基础上，对于“你为什么喜欢朝暮四季图”这一不足应采用小组合作竞争学习形式。在讨论中，小组长组织组员发言，教师往返巡视，及时点拨。讨论后，以小组为单位进行汇报，开展小组竞争，使不同层次学生的熟悉结构、个性品质得到进展。组与组之间的竞争，引起了学生很大的兴趣，课堂气氛活跃。充分调动了全班学生的学习积极性，在这样的气氛中连平时比较内向的，不怎么敢在课堂上讲话的同学也积极发言，为整个组争光。
教学实践使笔者熟悉到:强化学生小组合作竞争意识，才能促使学生敢于介入，乐于介入，在主动介入中发挥才华，真正成为学习的主人。
语文老师对调动学生的课堂学习兴趣予以高度重视，认真对待，坚持长远，让语文课堂教学大放异彩。