中学作文课堂教学软件设计探讨

在中学语文教学中，写作教学是其中的重要环节之一，因此，为适应高速发展的信息时代对未来人才的需求，有必要花大力气进行关于现代信息技术在中学写作教学的应用的研究和试验。现代信息技术在中学写作教学的应用的关键在于教学软件的设计，这方面目前面临很多问题。本文则试图从中学作文教学的心理学基础上来论述现代信息技术在中学作文教学应用中的价值，并以此为基础结合本人从事“这样作文多媒体网络教学系统”的设计经验来论述中学作文课堂教学软件的设计问题。我国一些语文教学心理学专家的研究表明，学生写作能力的提高必然要求在写作教学中注重培养学生观察感知能力，引发学生的联想和想像，引导学生进行创造性思维，诱发学生的写作兴趣，唤起学生的情感体验。与传统的教学方式相比，现代信息技术在中学作文教学方面的应用价值从上述五个方面得到了充分的体现，它在有些问题的解决上，比传统的教学方式有明显的上风，更为明显的是它还能解决传统的教学方式所无法解决的问题。中学作文教学软件的设计，关键在于追求恰当的“整合”。一般要在结构处理、呈现方式、呈现控制、分级拓展四个方面经过处理。根据上述“整合”的设计要求，“这样作文多媒体网络教学系统”的整体构架分为网络互动系统、教学系统和资料系统三大组成部分。“这样作文多媒体网络教学系统”在研发完成后，先后在上海、江苏、浙江、香港等地的中学中投入使用，经过这些学校的语文教师在教学实践的不断检验，设计出多种应用模式。其中可以根据教师对课堂控制的程度，设计出全控、半控、开放三种教学模式。另外，在作文评改活动中可以设计出网络作文评改模式。本文是对于本人从事现代信息技术在中学作文课堂教学的应用探索作的一点经验总结。【关键词】：语文课程课程整合中学作文教学软件设计教学改革多媒体网络教学
【论文提纲】：摘要3-7正文7-45第1章引言7-121我国在语文教学领域运用信息技术的初步成果7-92加强现代信息技术在中学语文写作教学的应用研究的必要性9-103目前在中学作文课堂教学软件设计中存在的主要问题10-12第2章写作心理因素与中学作文课堂教学软件的价值分析12-251写作心理因素14-191.1写作与观察感知14-151.2写作与联想、想像15-161.3写作与思维16-171.4写作与兴趣17-181.5写作与情感18-192现代信息技术与写作的心理因素19-252.1现代信息技术与学生观察感知能力的培养19-202.2现代信息技术与学生联想和想像的引发20-212.3现代信息技术与学生创造性思维的培养21-222.4现代信息技术与学生兴趣的诱发22-232.5现代信息技术与学生情感体验的唤起23-25第3章中学作文课堂教学软件的结构设计25-351中学作文教学软件设计的基本整合手段25-281.1结构处理25-261.2呈现方式26-271.3呈现控制271.4分级拓展27-282“这样作文多媒体网络教学系统”结构设计简介28-352.1网络互动系统28-302.2教学系统302.3资料系统30-35第4章中学作文课堂教学软件的应用模式设计35-451全控教学模式35-372半控教学模式37-393开放教学模式39-404网络作文评改模式40-425结语42-45主要参考文献45-46论文附录46-52