优化课堂结构，构建中职语文课堂教学新方式

摘要：课堂教学是学校教育的关键，现阶段中等职业学校语文教学方式普遍成效不大，学生厌学。为此，本文试图与各位同仁共同探讨原因，并提出一些见解，希望能为职校语文教学找到有效的革新教学论文途径。
关键词：优化；课堂结构；方式；构建
Abstract:Classroomteachingisthekeytoschooleducation,secondaryvocationalschoolsatthisstageoflanguageteachingapproachisgenerallynoteffective,studentsweariness.Tothisend,thisarticleattemptstodiscusswithcolleaguescausesoftheproblemandputforwardsomeideas,hopetobeabletovocationallanguageteachingtofindaneffectivewaytoreform.
Keywords:Optimization;Classroomstructure;Mode;Construction
课堂教学是学校教育的关键，现阶段中等职业学校语文教学方式普遍成效不大，学生厌学。笔者以为：当务之急就是革新教学论文课堂教学方式，优化课堂结构，根据语文学科特点，构建一种学生愿于学、善于学的课堂教学方式，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。为此，本文试图与各位同仁共同探讨原因，并提出一些见解，希望能为职校语文教学找到有效的革新教学论文途径。

一、原因浅析

(一)特殊的学生群体。

调查探讨显示，在学习、长大教育论文教育论文、生活和职业等维度，中职学生的心理健康情况教学论文有着着明显的不平衡性，他们在学习方面兴趣不足、缺乏动力，职业认知程度也不像人们想象得那样高，而在生活自理能力、人际交往能力等方面的体现又明显好于普通中学生。他们的天性中也布满求知与好奇，渴望学习、憧憬未来，但在上小学和中学时，由于学校、教师、家长对他们的评价主要集中在学习方面，以为只有考上好中学才能考上好大学，考上好大学才能找到好工作，“学而优则仕”的上千年文化积淀形成了社会大众的普适价值观。长期处于这种环境下的孩子潜移默化地接受了这种“主流”的思维方式，并以此来判定自己的价值。在这种情况下，对于一些成绩平平、学习基础和学习习惯不够好的学生来说，一旦中考失利，进入中等职业学校，就即是是脱离了“正轨”，以升学为主要目的的学习动机不复有着，以升学为基础的人生进展更是无以谈起，只有十五六岁年纪的他们很难摆脱这种类似真空的虚无感，无法快速形成新的价值判定，心理不足就在这时趁虚而入。他们对自己的学习能力缺乏自信，用无能为力、放任自流的态度对待学习，进而对生活也失去了追求。由于学习成绩差，变得越来越不爱学习，进而厌倦上学读书，开始想办法逃课，甚至养成抽烟、饮酒等不良嗜好，这是中职学生中有着的一个较为普遍的不足。

(二)传统的教学方式。

更令人不安的是，面对这种近况，当前中等职业学校语文教学方式还是传统的接受式教学。众所周知，传统教学以教师为中心，注重教师“教”，重视学科经典内容的讲授，忽视学生的学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。在教学过程中，基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动介入、探究等学习方式。学生更多的是被动地接受是“什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少，大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻痹习惯。具体地讲，传统教学的弊端主要体现为以下几个方面：①教师的教学以知识传递为主，对学生的学习能力、学习策略、情意进展和价值观的形成关注不够。②教师作为学生学习的制约教学论文者，对教学的目标、内容、策略、进程、结果和质量评定都实施严格的制约教学论文，教学过于程序化和方式化。③教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流。④传统教学效率低、学习效期短，往往辛劳教会的东西很快就消逝无踪。
这种教学方式，对于那些学习动力足，学习目标明确的初、高中生都很难产生好效果，更何况我们这些脱离了正轨的高校“弃儿”，无怪乎学生越学越不想学，教师越教越难教。

二、革新教学论文途径

鉴于以上情况，当务之急就是革新教学论文课堂教学方式，优化课堂结构，根据语文学科特点，构建一种学生愿学、善学的课堂教学方式。素质教育论述以为理想的课堂教学，必须使学生以被动的接受状态甚至是不愿接受转变为富有激烈的介入意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。为达到这种理想的课堂教学方式，笔者尝试着以以下几个方面着手：

(一)确立全面的教学目标。

教学目标是学生学习的努力方向。革新教学论文课堂教学首先要突破传统教学只实现熟悉知识的目标，树立全面的课堂教学目标。全面是指知识和技能达到的水平，过程与策略掌握的程度，情感态度和价值观得到的熏陶。教学要实现学生的全面进展，不单纯为知识而教，还应为学生的全面进展而教。在教学中既要让学生学到知识和技能，提高学生的能力，还要教学过程中不断的进行思想情感、道德品质的渗透。特别要针对中职生的思想、生活、学习状态进行有意识地引导。譬如教学《鸿门宴》不仅要学生掌握重点实词、虚词的作用和作用，了解主要句式的特点，更重要是浅析项羽、刘邦这两个人物的不同性格，通过课堂讨论等各种方式让学生明白：正是自矜功伐、优柔寡断的性格使得项羽在鸿门宴上一步步由主动转为被动，而善于用人、灵活果断的刘邦逐步脱离险境，理解性格决定命运，引导学生重塑健全人格，正确面对在校的学习生活以及今后的工作生活。

(二)构建系统的、与专业密切相关的教学内容。

教师要对每一堂课的教学内容进行系统的构建，了解知识内容的形成进展过程和思维背景，把握教学的重点、难点和精华。这就要求对知识内容进行针对性的选择，哪些该讲，哪些不该讲，充分发挥一堂课的效能；在此基础上对重点难点还要进行一定的拓展，让学生的眼光以课内到课外，以学校到社会，以此对学生进行情感、态度和价值观的教育，实现语文教育的人文性、社会性。这就要教师花费大量的时间和精力去阅读和思索。假如说每上一次课，就是为学生准备一次宴席，那么经济、计算机、网络、社会、文学等方方面面的题材和最新的国内外消息都是不可缺少的佐料。私下里，还需要默默观察学生的爱好和不足，有针对性地下厨。让每一次语文课都成为一份学生营养的、美味的大餐。
同时，语文教学不能抛开专业培养目标。在构建系统知识的基础上，又要结合职校学生重视专业而忽视文化课的特点，语文教师就要以专业为切入点，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生感受到语文也是一种工具，是学习其他学科的基础，以而喜欢重视语文学科。职校语文只有“用”才会越来越“会用”，越来越“有用”，让学生亲身感受到语文是有用的，又是有趣的，有生命力的。只有让学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力。

(三)教师要运用各种手段，激发课堂兴趣。

兴趣和智力是嫡亲姐妹，“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。中职学生在基础教育阶段大多处于学生群体中的弱势，“一学习就觉得疲劳或厌烦”，学习基础和学习习惯较差，自信心不足，对自己确定的目标通常都难以坚持下去。这就更需要教师运用各种手段，激发学生学习的兴趣。
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