注重作文教学,提高语文素质

作文，是学生观察生活、熟悉生活的重要途径。《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界，熟悉自我进行创造性表达的过程。”作文教学就是引导学生根据需要，正确地把平时积累的素材进行表达练习，以提高口头和书面语言表达的能力，口语能力和书面语言能力是语文素质的综合反映。在作文教学中如何提高学生的语文素质呢?

一、在作文教学中培养学生的思维能力

众所周知，思维练习和语言练习是语文素质教育的核心，而思维练习和语言练习又是互相联系、互相推动教学论文的有机的整体。思维能力的提高，使学生的熟悉提高到一个新的水平，这对于生活素材的加工、革新教学论文，无疑是最可贵的条件。因此作文教学在培养学生的综合运用和知识能力的同时，更要注重学生思维能力的培养。作文来自于生活，来自于社会，在作文练习中应指导学生以各个方面观察社会，熟悉社会，以实践中学会生活，以而为写作积累丰富的材料。不过积累的材料并非作文，它们是零散、杂乱无章的，那么我们就应该对其进行选择，整理、再加工，这个选材、整理、加工的工程就是一个思维过程。在作文中学生要经过复杂而又紧张的思维活动介入，如写作中的审题、选材、布局谋篇、打草稿等就要通过内部言语及外部言语，使之清楚化、条理化。这个思维的练习过程的实施不能离开教师的精心指导。假如学生写命题作文，在写作前教师可引导学生读懂写作要求，审清题意，搞清本次作文的选材要求，浅析哪些是切题的，哪些是不切题的，这些材料如何组织等。再如苏教版小语教材第十册第一单元要求学生写大自然中的一种景象，老师应指导学生仔细观察，按一定顺序观察，然后按观察的顺序进行表述，这也要学生通过内部语言(即思维)和外部语言的过程。在作文教学中，教师应对学生进行有意识的练习思维能力，在观察、积学的过程中进行整理、加工，以而有效的提高学生的思维能力。

二、在作文教学中培养学生的熟悉能力

作文能力是学生熟悉能力和文字表达能力的综合体现。因此，在作文教学中教师要重视小学生熟悉能力的培养。熟悉能力即学生运用马克思主义的态度、观点、策略，去观察、浅析、熟悉事物的能力，它可以不同程度地反映出一个人的素质高低。熟悉能力的形成和进展，与学生的思想论述修养、生活经历、知识基础和思维方式有着密切的联系。所以说提高学生素质尤其要重视培养和提高学生熟悉能力，文章是客观事物能动的反映，要想把客观事物正确地表达出来，必须要正确熟悉所要表达的客观事物。把两者有机结合起来，才能真正体现出在素质教育中的作文教学。作文教学革新教学论文必须在学生的作文练习中重视熟悉能力的培养，以指导思想上将熟悉能力和表达能力的练习结合起来，使其同步进展。把熟悉事物过程纳入作文教学过程的框架结构之中，摆正熟悉能力的培养与写作技能的练习之间的联系，对于提高小学生作文水平作用重大。因此，提高学生作文能力和进展熟悉能力两方面是互为推动教学论文、相辅相成的。

三、在作文教学中培养学生综合运用语文知识的能力

在语文素质教育中，主要是对学生进行听、说、读、写等方面的练习。以语言能力的角度讲，就是要综合运用这几方面的能力，现代社会进展口头语言和书面语言的能力已远远不只是为了个人交往的需要，而是时代进展对一个未来人综合素质的要求。与人谈话、讨论、演讲、对话等离不开口头的语言，写作文、写信、撰写论文等都离不开书面语言。语文教学的着眼点是培养具有综合素质能力的人才，那么作文教学就要适应未来社会的需要，培养学生理解和运用祖国的语言和文字。培养学生口头语言能力，作文中就要引导学生掌握听话、说话的基础知识，练习听话、说话的技能，并逐步养成良好地表达习惯，让学生能把自己想说的话清楚、明白、正确、流畅地表达出来。培养学生书面语言表达能力，教学中应注重培养学生适应各种需要的写作能力，在规定时间内写出有中心、有条理、语句通顺的文章来，学生在语文学习过程中把词、句、段、语法等方面的知识积累起来，就要综合运用语文知识的能力。

四、在作文教学中培养学生的自主能力

美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的策略去获取知识。”新课程革新教学论文提出“学生是学习活动的主体，教师是学生学习的推动教学论文者。”因而教师在教育教学活动中，应充分考虑学生进展，以学生进展为中心，想学生之所想、急学生之所急、忧学生之所忧、乐学生之所乐，让学生充分发挥自己的自主权，由于他们写自己的感受，其他任何人是替代不了的。有些老师在批阅作文时碰到一些不通顺的句子，为了省时间，直接把句子删去，用自己的话补上去，这是不对的，学生毕竟是学生，在写作时一定会碰到一些不会的地方，这时就要求我们老师充分发挥自己的主导作用，在“引”字上下工夫，“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在学生作文兴趣的培养，以及写作策略上。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来。让课堂“活”起来，让学生“动”起来。手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的进展，逐步实现由“要我写”向“我要写”的转变，使学生轻松、愉快地写出自己的作文来。

五、在作文教学中培养学生高尚的思想道德情操

对学生能力的培养和推动教学论文学生思想道德的提高是素质教育的核心内容，在素质教育中要求学生学会存活，学会做人，学会做事，学会学习。那么在小学阶段的作文教学中，我们教师也应培养学生健康向上的思想情操，做到了这一点，我们国家的素质教育也获得了成功。有人说：“言为心声，文为心志”确实有一定的道理，由于你以学生的作文中可以看出他在想什么，他在做什么，我以为作文教学应与熟悉社会相结合，要以不同角度引导学生走向社会，联系生活，开拓学生的视野，让学生了解祖国的优秀的文明史，激发学生热爱祖国和祖国的语言文字，教育学生爱憎分明，树立高尚的道德情操，引导学生写出积极健康向上的文章来。
当然，要想在作文教学中提高学生的语文素质不是一朝一夕形成的，这就要求教师在平时的作文教学中就要留意培养学生的自主，探讨能力，以而提高学生的语文素质。