怎样抓好初中语文科温习教学

【摘要】语文科的教学面广内容多，学生在学习的过程中要掌握的知识多。每个期末检测不仅是检测学生，更是检测老师的上课效果，因此语文教师以为以事语文科的教学以来都是费力不讨好的事情。如何在有限的时间内把容量大、密度高的语文科温习好，笔者以为作为一名初中语文老师，必须理清思路，讲究策略才能收到事半功倍的效果，笔者根据自己多年的语文温习教学谈谈自己的看法和做法。
【关键词】初中;语文;温习;策略Howtopayspecialattentiontothejuniormiddleschoollanguagesubjectthereviewteaching
YangZaiqin
【Abstract】Thelanguagesubjectteachingsurfacebroadcontentaremany,studenttheknowledgewhichmustgraspinthestudyprocessaremany.Eachendoftheperiodexaminationnotonlyexaminesthestudent,isexaminesteachertoattendclasstheeffect,thereforethelanguageteacherthoughtthatisengagedinmatterwhichthelanguagesubjecttheteachingisalwaysundertakesathanklesstask.Tobehowbiginthelimitedtimethecapacity,thedensityhighlanguagesubjectreviews,theauthorthoughtthatanachievementjuniormiddleschoollanguageteacher,mustclearoffthementality,iastidiousaboutthemethodtobeabletoreceivethetwicetheresultwithhalftheefforteffect,theauthoractsaccordingtooneselfmanyyearlanguagereviewteachingtochatownviewandtheprocedure.
【Keywords】Juniormiddleschool;Language;Review;Method邻近期末，教师们又进入了一个高度忙碌的阶段，忙着总结、归纳，精力都放在了温习上。语文科的温习容量大，节奏快，密度高，要想在有限的时间内取得成效，就必须要理清思路，讲究策略。笔者根据自己多年的语文温习经验，以为要抓好语文科的温习教学，必须要抓好以下几个方面：
1教学定位要针对中下等学生
语文老师在授课过程中，往往会不自觉地针对中上等学生进行教学，甚至有个别老师以为自己的教学就是为班上那几个优生而进行的。但笔者以为，语文课堂教学无论何时何地内容都要针对中下等生设计。由于好学生大多是靠自我学习觉悟的，不是语文老师教出来的。一个优等生顶多帮你提高零点几分的均匀分，而一个差生会把全班的均匀分拉下一两分，所以只有把差生的成绩提高了，才能整体提高教学成绩。温习课的目的就是巩固所学知识，查缺补漏，因此温习课教学定位要针对中下等生，让差生有实实在在收获的温习课才是真正有效的。
2所选例题要典型
温习的针对性主要体现在教师精选的例题上。有经验的老师的第一体现就是选题能力。选的例题精当管用，可以举一反三，以点带面。例题要针对学生的思维障碍点，几个例题应是递进式连环跟进的。例题要有张力，通过几个例题就可以归纳出解此类题的规律和技艺教学论文，也让学生明了答题的留意事项。牢牢围绕考点授课，精选典型例题，备课钻精深、上课讲精华、课后练精要。那么，怎样领着学生精选例题钻研考点呢？我以为一是要先写出三五百字的考点诠释；二是近三年的典型题例示（必须具体写明正确答案的来龙去脉和错答案错在哪里）；三是总结提炼每个类型题的解题思路和技艺教学论文、答题切入口及其留意事项；四是命8到10道相通类型的考题及具体答案。
3审题指导要到位
很多学生在考场失分的首要理由就是审题不仔细不到位，很少是视觉理由，多为思维不缜密所致。所以每次考前都有必要对学生进行专门的审题练习，通过审题来探讨命题意图。
4解题思路策略指导要正确，有较强的可操纵性
在温习课中很多老师都会教给学生一些解题规律技艺教学论文策略，然而由于语文学科有模糊性的特点，很多指导停留在低级的概念上，学生根本无法操纵，这样的指导还不如没有。因此，在温习课中，解题思路策略指导要正确，还要有较强的可操纵性。如在温习如何解答现代文阅读中的“作用”、“好处”类题目时，我就把这个复杂的大不足简单操纵为“由表及里再升华”七个字，通过“表”“里”“升华”来规范操纵。具体说就是答题时先具体地品味细节描写（语言体现点）的好处，接着答表情达意的作用，再针对中心延伸答出深刻含义。假如答环境描写的作用，就具体分解为怎样的环境（表），衬托怎样的心情或渲染怎样的氛围（里），以内容和结构两方面考虑深化主题（升华）。
5指导后的练习要落实老师指导的思路策略
学生掌握教师的指导有个以“懂”到“会”到“用”的过程，这是要反复练习的。因此，温习课上一定要趁热打铁让学生按照老师指导的思路技艺教学论文策略跟进，进行一步一步的操纵练习，老师要及时指导解决操纵中有着的具体不足。假如老师指导了，而学生没有按照老师的指导去学以致用，那么温习的实效就会大打折扣。
6案例先行，师生互动，提高温习的质量
温习过程中，温习的主体是学生，是学生自己的温习。因此，温习课要让学生主动探究，忌被动接受。在温习过程中，很多老师总是告诉学生应该这样，不应该那样，要这样，不要那样，学生自己没有总结、归纳、提炼的过程，很难理解到位，印象也不深刻。先出案例，引导学生以案例中有所悟，这是实在的天生和发现练习。温习不是简单的“告诉”，而是具有深度的探讨课，是对讲授课的再深化。同时，温习课要合作交流，忌枯燥讲解。没有师生互动的课堂是很难出色的，是不足驱动了课堂教学，一节课并不能解决所有不足，学生可以在老师授课解决不足的基础上再提出更深刻的不足，而老师要做的就是在温习课上培养学生提不足的能力，而不是一言堂一讲到底，这样才能提高温习的质量。
7要有跟进的作业练习，有系统的设计
温习时学生把教材以厚读薄的过程，是知识打包的过程，是优化学生知识结构的过程。上温习课的总原则是“把住主干，建立网络”，给学生一些规律性的东西。光教不练，效果堪忧。没有系统化的温习只能是零散的，这是温习的大忌。当然，我们也要反对题海战术，练习要有的放矢地跟进，忌盲目练习。要切实做好课后三落实：落实好知识消化，落实好知识巩固，落实好个别辅导。
总之，温习课教学一定要处理好基础与能力的联系，教材与习题的联系，数量与质量的联系。在温习中要做到：练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识比较讲，新旧知识联系讲，培养能力讲思路。做好以上几个方面，就不难提高语文温习课的质量，就不难提高语文教学成绩。