在语文教学中培养学生兴趣

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。但在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身熟悉有关，部分教师总是以为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。语文教学都是以教师为中心的教学方式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的策略，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。

一、让学生以内心喜欢语文

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“教师假如有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，以中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种体现形式。需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生假如越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生，布满活力，涉猎面较广，思想活跃，有着自己独特的思索，对母语的感觉各有不同。因此，对中学生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的策略、途径。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。由于他们以为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。实在，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。天天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动天天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别明显的。

二、优化教学策略来激学习语文兴趣

优化和改善教学策略是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。教师是教学活动的设计者和组织者,介入教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用是推动教学论文学生“学”的关键,为此“教”必须致力于“导”,服务于“学”。现在初中新人教版教材,无论时文或经典,都是精挑细选。用好他们,发掘其中激趣的有利因素。在使用教材的过程中,一定要留意教、学方式的与时俱进。叶圣陶先生早就主张在学生自学基础上,课上提出不足开展讨论,教师相机诱导。“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,熟练之功弥深,乃为善教者也。”新课程的实践也证实,这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎。初中语文课堂教学受到“应试教育”的影响而扭曲变形,“满堂灌”和“题海战术”已经严重挫伤了学生对学习语文的兴趣,也使语文变了味。因此,语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使探求新知的熟悉活动变成学习的心理需求的过程,以而引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的具体实际恰当地把语文知识由浅入深地分层教学,引导学生一层一层地主动去探究、发现、思索、总结规律,让学生自己主动介入,自己动手动脑获取知识,变被动接受为主动获取。在教学中可有机运用“引导——发现法”,“合作——探究法”,“师生互动法”,“知识竞赛法”等加与引导。

三、提供成功机会来推动教学论文学习兴趣

学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪气力，它可以推动教学论文时时学习的愿望，请你留意，无论如何不要使这种内在气力消失，缺乏这种气力，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答不足中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句时，学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学以为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品，“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故，随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的高贵节操；而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了，预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新奇见解。语文课堂教学是科学、是艺术。它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地，是学生练习思维、提高技能的实验田。教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。
在当今应试教育影响下，不少学生失去了语文学习的兴趣，读书也比以前少了。而要想转变这一切，激发学生的学习兴趣，它不只是简单的讲笑话、造笑料，而是要求语文教师充分利用好教材、学生这两个因素，让浓厚的求知兴趣贯串于语文课堂教学的全过程。教师要不断变换教学策略，激发学生学习语文的兴趣。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈，在这种驱使下，能够轻松地克服学习中碰到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成欢快的享受。
参考文献
[1]浅谈如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣.
[2]新课标下如何培养中学生学习语文的兴趣.
[3]谈谈初中语文教学中农村学生学习兴趣的培养.
[4]如何培养初中生语文学习兴趣.