高中语文分步教学法探讨

摘要通过多年的教学实践和学习思索，我以为语文本体的内涵应该由低到高地展开为四个层面，即言语活动、语言规则、范畴语言和意象语言，体现为不断社会化的进程。而教学目标的定位，应是教师和学生在教学过程中实现双赢进展和共同长大教育论文教育论文，让各自的生命日益充盈、丰实。具体而言，一是提升自然生命。即唤醒自尊，珍惜和热爱只有一次的生命；二是提升社会生命。即学会沟通，努力理解和尊重不同文化环境下的人；三是提升文化生命。即学会创造，积极继续和进展更为璀璨的文化。基于这样的思索，我们提出了高中语文整合式教学法。
关键词高中语文；课堂教学；激—通—反—新

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)10-0146-01
高中语文整合式教学法，其主题因素主要鉴戒了教育学中的建构主义、多元智力论述和文学探讨中钱钟书先生打通壁障的治学策略。其条件因素要求教师具有一定的论述素养、良好的合作精神和高涨的工作热情，要求学生有较强的自觉性。其评价策略应是多元的，能够测评学生在知识与能力、过程与策略、情感态度与价值观等多方面的进展，真正体现出“教育是一生的影响力”这一观念。
高中语文整合式教学法，其教学程序可以简述为“激——通——反——新”四个步骤，每个步骤对师生两个方面都提出了一定的要求，以下侧重以教师教学的角度作一扼要教育论文的阐述。
1激活情思
教师要创设独特情境，激活情感思维；学生应产生浓厚兴趣，形成磁场效应。在这一阶段，教师应是一位艺术家。教师要通过现实关联，激活学生学习的内在需要，进而唤醒其生命意识。教师可以引领学生或走近作品意境，如用贝多芬《命运交响曲》豪迈激昂的旋律和没有四肢的乙武洋匡那自信坚定的目光，导入林希的散文《石缝间的生命》，这里神似更为重要；或走近历史现场，如通过欣赏《西楚霸王》等电影片断，进入《史记.项羽本纪》的学习，这里要再现当时的氛围；或走近作家本人，如通过先容贾平凹的文学主张、代表作品和爱好，进入散文《丑石》的学习，这里要凸显作家的特点。
2打通库存
教师要确定坐标点位，展示全景视野；学生应调动原有贮存，实现知能整合。这是整合式教学法的核心部分。在这个阶段，教师应是一位指挥家，在教学中要努力贯彻五种理念：一是“坐标定位”的理念。任何文章的学习只有纳入相应的系统，才能使学生实现有效的建构并以根本上转变语文教学“少、慢、差、费”的近况。而师生合作产生的坐标系统，则可成为校本教材的框架。二是“全程思索”的理念。对任何一个方面的思索，师生都要打开全景视野，以起点到终点，消除盲点，全程想透。要让学生思索生命的全程，要让老师影响生命的全程。三是“舆图叠印”的理念。大量中国专门舆图的叠印，才构成了中国地理的全貌。同样，在语文教学中，换一个角度就能实现一次不同的整合。而每一次整合都能发现作品崭新的一面，以而加深我们的理解。例如，我们可以人类的基本情感、故事的情节类型、作家的文学风格等多种角度，不断地重读、整合课文，而重读的过程也是探讨、发现和创造的过程。四是“大小互动”的理念。任何一篇文章都不可能论及所谈不足的所有方面。教学时由所教课文联想到不足的全景，可使师生的阅读更具纵深感，而由全景再回到文章本身，则会进一步加深对文本的理解。五是“个性整合”的理念。教师应鼓励和引导学生用自己的独特方式和不同声音，加入课堂讨论的多重合奏。例如，学生擅长围棋，老师可用基本的围棋术语讲解写作的策略，还可鼓励学生编成“人生如棋”的课文单元。
3递进反思
教师要运用叙事对策，引发思维冲突。学生应体现思维张力，走向深刻、周全。在这个阶段，教师应是一位思想家。教师在教学中要引导学生以其他角度多侧面、全方位地展开思索。而引入悖论则更易引发学生的思维冲突。可以是目的与结果、原则与自由等哲理性的永恒悖论，也可以是现实与浪漫、体验派与间离派等文学上的两相对峙。深刻的思维冲突，能够全面调动学生的情感能量并提升学生的思维品质。学生在证实自己观点或点明对手谬误的过程中，可能实现更高层次的整合，以而更好地理解文化的多元性。反差强烈的底色能将主题内容映衬得更为鲜亮。例如，在上完“寻找诗意栖居地”这一单元后，我请学生思索如何看待人之“飘泊”冲动。飘泊到底是为了寻找更好的栖居地，还是流浪本身就是目的？
4充实求新
教师要拓展思维空间，唤醒革新教学论文。学生应提升情感思维，天生更佳不足。在这个阶段，教师又是一位艺术家，尤其要学会用好“留白”的艺术。整合式教学法的结尾，夸大开放性或未完成性。课堂教学以一个有作用的不足开始，经过畅快淋漓的整合与思辨，以一个更有价值、更有挑战价值的不足扫尾。学生在精神探险的过程中，不断发现一路的美景，不断受到更高境界的召唤，以而使生命的作用不断地敞亮。例如，在请学生思索“安置与飘泊”的两极需要后，引导学生继续追问：飘泊到底是一种民族特性还是一种身份象征；飘泊是虚弱的逃避还是勇敢的追求；中外文化中各有哪些飘泊的英雄。
总之，生命展开的全程思索、立体完整的思维坐标、师生双赢的教学目标、布满张力的教学策略、动态开放的教学过程，是高中语文整合式教学法的理想与追求。希望它在实践中能更好地得到完善与提高。