新课程理念下初中语文教学

新的《语文课程标准》明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。如何在初中语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，彰显语文课程的基本理念，是摆在广大初中语文教师眼前的一个重要课题。笔者在初中语文新课程教学中进行了以下几个方面的探讨与实践，下面具体谈谈在探讨与实践中的做法和感受。

一、在阅读教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的阅读能力

基础教育课程革新教学论文实践证实：阅读不仅是学好语文的基础，也是学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等学科的基础。在语文新课程教学中，阅读教学占较大比例，成功的阅读教学有利于拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，也有利于提高学生的写作能力。在阅读教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，可以提高阅读教学的成功效率，同时也可以提高学生的阅读能力。

1.在朗读教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《语文课程标准》要求初中学生做到能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这一点要求说起轻易做起难。语文教师必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。可以是老师与学生合作，也可以是学生与学生合作。在合作中读出自己的情感体验，读出自己的领悟；在合作中获得对自然、社会、人生的有益启迪，以而提高学生的朗读能力。
例如，笔者在教学《诗两首》一课前，要求学生在小组内合作，反复朗读课文，初步感受诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。上课时，笔者首先播放课文配乐朗读录音，让学生在欣赏中留意朗读的语气语调和节奏；接着老师领读，学生朗读课文；然后分小组朗读课文；小组朗读结束，立即进行诗歌朗诵比赛，各小组推荐2名选手参加比赛，全班评出6名优越者给予表扬奖励。同时让6名优越者在班上示范朗读课文。这种自主、合作、探究的教学方式，充分激发了学生的朗读积极性，提高了学生诗歌朗读技艺教学论文和诗歌欣赏水平。

2.在研读探究中积极倡导自主、合作的学习方式

《语文课程标准》要求初中学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难不足；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能品味作品中富于体现力的语言。实在，阅读教学的一个重要目标就是引导学生以自主、合作的方式研读探究课文，品味关键语句，理清文章思路，深入浅析课文的思想作用和产生根源，挖掘文章思想感情的价值，对学生进行有效的情感态度、价值观教育。
例如，笔者在教学《谈生命》一课就引导学生以自主、合作的方式研读探究课文，效果很好。先引导学生对课文进行整体解读，把握课文大意，然后引导学生进行不足探讨。在探究课文的层次划分时，笔者鼓励学生大胆划分层次；在小组内讨论交流后，再在全班讨论交流。笔者再加以指导。这样师生合作，共同探究，效果自然很理想。在探究“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”一句的含义时，笔者同样指导学生以自主、合作、探究的方式进行理解；通过合作、探究，让学生深刻理解这句话的意思是：希望你的一生有丰富多彩的经历，你才真正体验到人生的美好。在引导学生以“生命，苦耶？乐耶？”为题写一段话这项练习时，笔者让学生先独立写话，然后在小组以及全班交流，让他们写出了自己的生活体验，写出了自己的独特见解，表达了自己的人生信念，以而引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、在作文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的写作能力

《语文课程标准》要求初中学生写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式，公道安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。要达到这些目标，不是简单的事情，需要师生密切配合，共同合作，反复练习，百炼成钢。
苏霍姆林斯基说：“科学正以空前的速度向前进展，但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进中学教学大纲中来。所以，阅读科学读物就成了现代学校教学过程的一个极重要的组成部分。”在作文教学中，教师要加强指导，可以指导学生进行十分必要的读写练习，要求每名学生每周在网络或作文杂志、图书上选读2篇优秀作文或名篇（著），摘录优美语句，撰写阅读心得。每周在全班评选出5篇“优秀阅读心得”在班上交流并表扬，让学生在广泛的阅读中积累作文词汇、素材，开阔学生的作文视野，以根本上解决学生“作文难”的不足，有效提高学生的写作水平。
语文教师还可以指导学生互相修改作文、评议作文。2周进行一次作文修改练习，要求学生认真、大胆修改其他同学的作文，写出修改感悟，在全班交流。可以一个小组共同修改2—5篇作文，也可以2名学生共同修改1篇作文，还可以1名学生修改1篇作文。修改方式可以灵活多样，别具一格，充分发挥集体聪明，使每名学生在合作中进步，在合作中健康长大教育论文教育论文。
语文教师还可以指导学生每月办一期手抄报。分小组办报。每月评出4份“最佳手抄报”给予表扬奖励，不断增强学生的作文兴趣，提高学生的作文素养。
总之，学生是学习和进展的主体，语文新课程教学必须根据学生身心进展特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生语文素养，大力培养学生主动探究、团结合作、勇于革新教学论文的精神。