高中语文教学中渗统文化教育实践与思索

传统文化是中华民族生存发展的基础,时下相当一部分社会成员,尤其是广大青少年对对传统文化了解越来越少,这一现象已引起各方的高度关注。作者在吸收、鉴戒他人成果基础上,就如何在语文教学中渗统文化教育,进行了一些尝试:从细微处入手,通过系列活动培养学生良好的语文学习习惯,在形成习惯过程中,使学生自然接受传统文化:捉住对教材文本的诵读、品析等环节,使学生感受传统文化;培养学生对延伸性阅读的兴趣,在探究中体验收获的欢快,领悟传统文化的神韵;引导学生对积累的有感传统文化的知识进行归纳、整理,实现熟悉上的升华,形成对传统文化的全面、理性的熟悉;在写作和口语教学中,诱导学生思考传统文化精神在解决当今诸多社会问题的重要作用;通过传统节日与民俗调查、汉字地位再熟悉、书法艺术欣赏等活动,体验传统文化的无穷生命力,强化学生对传统文化的印记。在语文教学中渗统文化教育,提高全体教师的传统文化的熟悉与修养,提高全民族对祖国传统文化重要性的熟悉,纠正诸如弱化母语地位等错误做法,采取法律的、行政的、舆论的多种手段,为学生创造一个接受传统文化的良好的社会环境是非常重要的。只有各方面形成协力,才能使对学生的传统文化教育真正落到实处、真正发挥作用。【关键词】：语文教学传统文化传统文化教育
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7引言7-8一、高中语文教学中渗统文化教育初探8-21(一)在培养学生良好的语文学习习惯中，使学生自然接近传统文化8-9(二)在教材文本研习过程中，使学生感受传统文化的魅力9-11(三)在延伸性阅读中开阔视野，丰富学生的传统文化知识11-13(四)在归纳、升华中，使学生形成对熟悉传统文化的理性熟悉13-15(五)在表达实践中思辨，熟悉传统与现代关系15-17(六)在活动体验中体验，加深学生的传统文化情结17-21二、语文教学中渗统文化教育面临的问题与思考21-27(一)提高全民族的传统文化素养21-23(二)提高和强化母语社会地位23-24(三)提高教师对传统文化的熟悉与修养24-25(四)为学生创造接受传统文化教育创造良好的社会环境25-27结论27-28参考文献28-30后记30