新课标下初中语文作文教学探讨探析

摘要：语文作文是语文教学中最重要的一环，它也是学生语文综合能力的体现。初中语文作文教学，不仅仅在于提升学生的写作水平，也是对学生综合能力素质的教育，作为初中语文教师必须在这方面不断探求，为祖国下一代尽心尽力。
关键词：初中语文；作文教学；能力的提升
新的初中语文课程标准夸大：写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉自我、熟悉世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。所以提高学生的作文水平对他们综合素质的提高是非常有帮助的。作为初中语文教师，应该在作文教学方面多下工夫，下面就结合自己的教学实践谈谈个人的感受。

一、让写日记成为习惯

日记是作文的“源泉”，也是基础。我国著名作家刘心武老师在未探讨红学之前，就坚持天天写日记，并且大量地写随笔，这是保持写作水平的重要策略。作为初中学生，固然不能像大作家那样有多么出彩的文章，但是我们要像大作家学习，做到坚持天天写日记。我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。”假如源泉不枯竭，溪水就会流淌不歇，写日记就是这个道理。个人的生活环境是不同的，人生经历也不尽相同，所以个人对生活的体验和感受也会大不相同。倘若学生坚持天天写日记，就会转变“无话可写”“无话可说”的局面，作文也不会再成为令学生头疼不已的事。学生把自己的生活经历和感受感受写进作文中去，就会让作文变得有“生命”，不再是胡编乱造那么死板，这样的文学作品才是布满活力的。写日记的好处有很多，不仅仅在于为作文提供生活素材，更能够培养学生的观察能力和浅析能力；不仅仅可以提高学生日常写作的能力，更能够增强学生自身的文学修养和综合素质。只要学生平时留意多观察、多发现、多积累、多练笔，广开思路，发挥想象，写作文路自然会变得顺畅，关键就在于学生要坚持下去，持之以恒，坚持不懈，日记必将为学生的写作之路铺下坚实的基石。

二、仿写练习

模仿是人类的特性，也是人类存活的重要技能之一。在作文教学中，运用模仿写作，可以降低学生写作的难度，让学生少走弯路。个人的教学实践反映，仿写对于提高学生的写作水平具有明显的效果。初中学生的模仿力是很强的，在老师的指导下，学生可以先以模仿简单的句子、段落开始，最后再模仿范文，这样可以让学生以范文中学到很多写作的策略、技艺教学论文。例如学生可以以范文中的情景联想到现实中的事情；以范文中的人物联想到现实中的人物原型，范文中的结构设计、构思想法，都会直接触动学生的内心，学生由此会情不自禁地将自身的感受付之于笔端。
人类在学习语言和各种技能的过程中，在学习艺术绘画、文章写作的低级阶段都需要模仿。《辞海》中这样解释：“自觉地仿效先进的榜样，可以鉴戒他人的经验,开拓自己的经验，是自身发挥创造性的基础。”写作同样是人类生活的一种技能，这种技能的获得需要借助于目前现有的高端经验，并在长期的锻炼中进展、提高。换句话说，就是我们要鼓励学生进行写作模仿，但仿写并不是终极目的，而是一种手段，是写作的开始，让学生知道如何才是写作，如何学会写作，这才是仿写应该发挥的作用。至于写作能力的提高，并不是一朝一夕的事，这需要长期的写作实践。

三、作文评改要做到自评、互评相结合

传统的作文教学，语文老师是最高评判人，也是唯一的作文阅卷者，教师的主体性很强，学生的主体性得不到发挥，这些对于学生的写作能力和自身的进展都是很不利的。《新课标》则夸大了在作文教学中，要尊重学生的主体性，“应留意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。个人在作文教学实践中运用了自评、互评的教学策略，效果也非常好。在整个自评、互评中，每个学生都是介入者，他们既是评价者，又是被评者，真正做到了学生在教学中的主体性，打破了教师对学生作文评判的一言堂。学生通过自评、互评，互相鉴赏，互相诊断，既能够熟悉到自身的不足，又能够以优秀的同学身上学到优点，还能让自己的写作水平有些许的进步。
写作是一个人综合素质的体现，在初中作文教学中，老师要时刻鼓励学生去关注生活，善于发现，培养学生的观察能力、浅析能力，让学生能够在平时的生活中提取素材，让作文不再单调，让写作成为一件欢快的事情，写出有质量的作文。
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基.设计的作文题目选［M］.北京：人民教育出版社，1980.
［2］叶圣陶作文论.叶圣陶教育文集.北京：人民教育出版社，1994.
（作者单位河北省迁安市西里铺中学）