在语文教学中培养学生革新能力

语文作为一门基础学科，应当努力培养未来劳动者的革新教学论文思维和革新教学论文能力。中学阶段正是培养这一能力的最佳时期。通过一篇文质兼美的课文，可以进展学生形象思维、逻辑思维，熏陶并潜移默化他们的心灵，使学生的人格得到完善和塑造。通过语文教学活动能使学生的革新教学论文潜能、个性品质得以全面进展。
在中学阶段如何引导学生公道思索，鼓励他们进行革新教学论文性思维，培养其革新教学论文能力呢？
在对学生各种能力的练习中留意培养学生的创造思维能力是非常关键的。由于学生学习的每一个环节都要思索，如观察、想象、自学等能力的练习都离不开思维能力，也正是由于这样，思维能力的培养就成了各种能力培养的核心。
思维能力的培养有很多途径，但有一点非常关键，那就是对知识源的探讨和对知识内涵的挖掘。在教学中，知识的情景再现和质疑求异正是解决这一不足的有效手段。
通过知识情景再现推动教学论文学生的创造思维。科学知识作为对人类社会规律的熟悉和对生产生活经验的总结，它为我们提供的仅仅是一种知识的逻辑再现。教师在教学中，假如只注重论述的传授，而不注重根源的挖掘、探究，学生就成了蕴藏知识的容器，这是不可能促使学生创造思维的进展的。为此，教师在教学过程中必须认真浅析教材，了解教材设计的革新教学论文思维过程，以社会生活的各个领域去浅析、理解教材。揭示课本知识的生产、进展、运用等理性思维过程，进行创造性的再加工，使自己的教学如同造型艺术，回到原有的生动、活泼。老师在课堂上必须重视过程，针对教材的实际，设想不同时代的人文情况，使学生获得知识的同时感悟前辈先贤们探讨真理的创造思维过程，以而培养学生的创造思维。
用质疑求异精神培养学生的创造思维。没有质疑，就没有创造。求异是建立在对基础知识的灵活掌握上，它不是对不同一结果的否定，而是对达到同一结果的不同途径的探求。质疑求异是青少年的天性，教师在教学中要留意保护学生和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问并以此为突破口，及时给予正确引导和培养。
我们常常碰倒这样的学生，问他们学习中有没有不足，他们总说没有，可一考试，成绩总不好。就其理由，原来他们只记住了书本上某些现成的知识，没有深入透彻理解，没有质疑探讨的精神。在学生探疑过程中，教师不要用预制的结论去束缚学生的思想，要鼓励他们敢于提出自己的观点，可以标新创新。凡是学生不能解决的不足，同样要去鼓励他们大胆提出疑问。课堂上更要留意引导学生多角度、多则面、多层次去浅析，使他们积极投入探讨知识的过程，始终保持主动探讨的精神状态。如在教学《雁门太守行》中,当学生质疑“黑云压城”与“甲光向日”矛盾时,老师没有硬性给出一个统一的答案,而是让学生自己畅所欲言,随便谈自己的理解熟悉，学生便有了三种观点：一种以为不矛盾，由于敌人兵临城下时,有如乌云重重要把城墙压垮,可是战士们有立志报国之心奋勇杀敌,所以出现了太阳,战士的铠甲像金色的鱼鳞一样跳动,击败了敌人，“黑云”只是表示那危急的情形;一种以为这两句诗矛盾，由于以主观上看,“黑云”与“甲光”是反义,刚刚乌云密布,怎么又会出现“甲光”呢？一定是诗人出现的笔误;一种以为“黑云”和“向日”既是写实,又是隐喻.当战斗刚刚开始时,恰好天气阴沉,暗示形势危急,是比喻。而战争之中天空却忽然转晴了,太阳出来了,预示将士对战争取得胜利布满希望,是隐喻写法。面对上述三种观点,老师的态度是:同学们说得都有道理,对这两句诗我们可以深入探讨。根据我对这首诗的学习,我也以为作者用“黑云”比喻敌军,示其凶恶;“压城”比喻其进攻,示其疯狂；“压”字淋漓尽致地突出了临战前那种沉重得令人窒息的气氛；“甲光向日金鳞开”句,写守城将士盔明甲亮、荷戟持械、严正以待的雄壮场面。我的熟悉和大家一样都是对这首诗的一种解读。我还查到一种说法,以为诗人在这里转换的依据不是自然界的逻辑顺序,而是诗緖的跳跃组合,因而“黑云”与“甲光”可以并存。这样一处理,就充分体现了教师与学生是同等交流的,老师不是权威,对文本的理解学生可以有自己的理解和不同感受，这就很好地培养了学生敢于质疑、善于质疑的能力，很好地推动教学论文了学生主动学习，增强了探讨精神，培养了革新教学论文思维。
社会生活，是一本丰富多彩的教科书。学生能力的培养和提高来自于对生活的感知和体验。在语文教学过程中应当结合实际，把抽象的知识变成具体形象的生活典型。教师应把学生引向社会引向大自然，让他们在丰富多彩、布满生机的大自然和社会生活中提出不足，进行探讨。大自然是学生最好的老师。它生动具体地将万事万物展示在学生眼前，它艳丽的色彩、婀娜的姿态、动听的音响、神奇的变化，都吸引着学生们，激发他们观察和探讨的愿望。组织学生进行各种活动，如参观、表演、比赛等，让学生广泛接触社会，积累生活知识和素材，开拓学生的视野，全面培养学生的革新教学论文能力。
革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创造思维、革新教学论文能力，责任在教师，我们教育工作者自身必须要具有革新教学论文精神，具有不断探讨、不断进取的心态。探讨和进展创造教育，只有这样，才能培养出大批创造型人才。