浅谈信息技术使用对小学语文教学影响

【摘要】随着信息技术在中小学教育教学中的运用，在语文教学过程中让更多的信息技术介入，使教学的内容、策略乃至教学的方式带有更强的新奇性、变化性、刺激性，使学生在教师的指导下获得更多的学习空间，获得视听等多种感受，以而更大调动学生的学习兴趣和积极性，让语文教学绽放新的光彩。
【关键词】信息技术；语文教学；整合
【Abstract】ThatbeingappliedwiththefactthatITeducatesteachingtohitthetargetinmiddleandprimaryschool,beinggotinvolvedinintheprocessofChineseteachingbymoreIT,makescontent,methodteachinghestrongeroriginality,variability,pungencyeventhepatternteachingissimultaneous,makesguidedbyteacheracquisitionofstudentmorestudyingspace,acquisitionseeingandhearingwaitorvarioueel,theteachingtherebymoregreatly,movingstudent'sintereststudyingandenthusia,dodgingChinesesplitstoputinnewluster.
【Keywords】IT;Chineseteaches;Integrate
【中图分类号】G610【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）02-0066-01
当前，具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点的多种教学媒体纷纷走进课堂，使常规的教学如虎添翼，尤其是小学语文课堂教学。真可谓是“旧时王榭堂前燕，飞入平常百姓家”。多媒体以直观形象、生动的方式呈现教学信息，以根本上转变着教学面貌。教师在教学过程中，巧妙地运用多种媒体进行教学，能有效地提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡进展，以而推动教学论文学生全面进展。
现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断进展。现在我国倡导采用现代化教育手段，在教学中培养复合型的人才。作为教育者，我们应该遵循着素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现不足、提出不足、解决不足的能力、进展他们的思维，和革新教学论文能力。而信息技术语文教学有着不可忽视的作用和作用。

一、信息技术的运用是教与学方式的转变

所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学语文学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学策略更加多样，更加灵活。整合，不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影。而是将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，全球化。
传统的教学方式中，教师是知识的传授者，课堂的主宰者。学生学习方式较单一、被动，缺少自主探讨、合作学习，独立获取知识的机会。信息技术与小学学科的整合，是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。传统的课堂教学正向着活动课的形式转变。教学中只有以学生的学习特点和学习规律出发，采用多种形式策略，让学生在体验中，在活动中学习，才能取得好的教学效果。

二、信息技术的运用扩大了信息容量

信息技术高度进展，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，最大限度地提高了教学效果，最大限度地满足了学生求知的需要，使学生在一堂课中收益匪浅，久久难忘。

三、信息技术的运用调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣

现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意留意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很轻易出现留意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。

四、信息技术的运用充分发挥了学生的主动

生新课改夸大把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。课堂中不应局限于老师的讲解，更要让学生自己去发现不足、探讨不足、解决不足，让学生真正掌握学习的自主权，以而提高学习语文的效率。合作学习是一种常见的学习方式。通过小组或团队形式组织学生进行学习的策略。小组成员的协调工作是实现学习目标有机组成部分。这种交往与合作不只是学习信息的交流，更重要的是语言的表达，思想的沟通，心灵的碰撞，性格的磨合，进而有利于学生个性进展，培养了学生交往能力、组织能力和价值观。

五、信息技术的运用有利于创造性思维的形成

创造性思维是指具有创建性的思维，他不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识及以前未曾有过的对不足新的解释，以而产生新奇的，前所未有的思维成果。信息技术与语文教学整合的教学过程具有多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，以而为学生革新教学论文能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
信息技术与学科的整合是教育教学革新教学论文的新视点。在以后的教学中还要不断的思索，探讨。适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，推动教学论文素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
总之，在语文教学中，只要巧妙运用信息技术，利用多媒体的音、像、声、光和文字的上风把学生带入趣味学习中，转变了学生的学习方式，强化了学生观察、想象、审美情感，思维多方面的能力，有利于全面提高学生的语文素养，培养学生的革新教学论文能力。假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，以而提高了语文的教学质量。