普通高校整体式教学楼（群）空间 探讨

世纪之交随着高等教学育事业的蓬勃发展,我国大学校园建设也翻开了新篇章。由于我国高校招生人数和在校学生人数连年增长,各高等学分纷纷建设新校区,以提高和完善自身得硬件条件,以更大容量的校园环境和更先进的教学设备应对我国高等教育事业已进入大众化阶段并向终身化迈进的趋势。然而作者通过调研发现:在新一轮的校园建设中,大学校园普遍表现出巨型化的特征,校园占地面积从几公顷到几十公顷不等,人均占地面积近百平米,更有甚达200平米。由于占地面积广阔,一些学校校园内部功能分区间隔间隔较大、建筑空间标准巨大,这些造成学生使用上的不便,校园中也能难以形成标准亲切宜人的环境,不利于塑造大学校园特有的人文氛围,同时也带来严重的土地浪费问题。目前人类普遍认同对资源的节约与保护,我国也倡导建设集约型社会,人们对集约型大学校园呼声渐高,因此对大学校园空间的研究逐渐成为热门问题。众所周知“教与学”是大学最基本的职能,作为提供教学的物质载体——教学楼建筑可谓大学校园中最重要建筑类型之一,它对校园空间氛围塑造和空间标准的建立起着重要的作用。因此对教学楼建筑空间标准研究对于大学校园空问研究具有重要意义。笔者通过调研发现,2000年以后一种新型教学楼在我国新建大学校园中应用普遍,这就是整体式教学楼(群)。它是一种可以容纳多专业、提供多种功能空间、促进学生交流交往的教学综合体。这类教学楼将在一定时期内对高教事业发展和大学校园发展具有积极作用。对于大学校园空间的研究是一个系统的工程,由于个人能力、学术水平和投入精力有限等,作者终极选择以整体式教学楼(群)空间标准作为研究对象,希望研究结果对大学校园建设起到现实意义。在本文中,作者对影响整体式教学楼设计以及建筑标准的因素进行了一定的分析和概括,对六所具有代表性的学校的教学楼案例的空间标准通过数学方法进行量化分析和总结(其中五所学校均采用整体式教学楼),整理出整体式教学楼(群)不同外部空间相对应的一些数值。通过在两所高校内发放调查问卷,从使用者的角度了解学生对教学楼外部空间标准的满足程度,发现教学楼存在的问题,了解学生对教学楼的建议或期望。最后通过量化分析值与调查问卷结果进行互相比较,归纳出良好的整体式教学楼(群)外部空间空间标准相对对应的量化值。【关键词】：高校整体式教学楼空间标准
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-111绪论11-191.1课题研究的背景11-131.2课题研究的目的和意义13-141.3研究的对象141.4国内外研究现状14-181.5研究的基本内容与框架18-192我国高校整体式教学楼概况19-332.1整体式教学楼(群)出现的背景19-202.1.1大规模的招生的现状与趋势192.1.2旧有的建筑功能、形式与新需求的矛盾19-202.2整体式教学楼(群)设计的宏观影响因素20-242.2.1高等教育结构变化20-212.2.2高等教育职能变化21-222.2.3高等教育理念变化22-232.2.4大学校园规划设计理论的影响232.2.5小结23-242.3整体式教学楼群的特点和优点24-272.3.1整体化教学的特点24-262.3.2整体式教学楼的优点26-272.4整体式教学楼(群)布局特点27-312.4.1点状空间布局27-282.4.2组团型布局282.4.3网格型布局28-292.4.4线状布局29-302.4.5辐射式布局302.4.6组合式布局302.4.7巨构式布局30-312.5小结31-333整体式教学楼群外部空间标准研究33-473.1空间标准研究33-343.1.1标准的概念333.1.2标准的分级与建筑标准33-343.2教学楼外部空间研究34-393.2.1外部空间34-353.2.2校园外部空间35-363.2.3整体式教学楼群的外部空间36-373.2.4整体式教学楼群外部空间的作用373.2.5当前高校新建整体式教学楼外部空间现状分析37-393.3教学楼外部空间标准的影响因素分析39-453.3.1学校的规模393.3.2大学生的行为因素39-413.3.3大学生的心理因素41-433.3.4生理特征因素43-443.3.5空间的标准比例——宽与高的比(D/H)和围合界面参数44-453.4天气因素453.5小结45-474.典型教学楼案例调查研究47-794.1我国当前部分新建高等校园教学楼概括47-484.2研究对象的确定和研究方法48-524.2.1案例对象的确定48-494.2.2案例调查方法494.2.3整体式教学楼外部空间标准分析49-524.3案例一:广州外语外贸大学教学楼52-564.3.1案例概况52-534.3.2空间规模分析534.3.3教学楼外部空间分析53-564.4实例二——广州药科大学整体式教学楼56-604.4.1案例概况564.4.2空间间隔分析56-574.4.3教学楼外部空间分析57-604.5实例三——华南理工大学南校区60-634.5.1案例概况604.5.2空间间隔分析60-614.5.3教学楼外部空间分析61-634.6实例四——浙江大学紫金港校区(东区)63-654.6.1案例概况634.6.2空间间隔分析63-644.6.3外部空间分析64-654.7实例五——西安建筑科技大学65-714.7.1案例概况65-664.7.2空间间隔分析664.7.3公共教学区教学楼外部空间分析66-674.7.4使用者评价67-714.8实例六——西安电子科技大学新区71-774.8.1案例概况71-724.8.2空间规模分析724.8.3外部空间标准分析72-734.8.4使用者评价73-774.9小结77-795整体式教学楼空间标准控制优化策略研究79-875.1教学区与宿舍区公道空间间隔控制79-815.2整体式教学楼群设计谋略81-825.3整体式教学楼群外部空间设计谋略82-855.3.1外部空间比例和围合界面参数控制82-835.3.2外部空间层次性设计83-845.3.4外部空间环境细部设计84-855.5小结85-876结语87-89致谢89-91参考文献91-94附录94-96