信息技术在语文教学中运用

所知，又考虑到孩子们由于年龄的联系会有着着对家乡的变化熟悉不深切等情况，我便让学生搜集相关资料，担心孩子们搜集不建全面，我也动手搜集。口语交际课上，在同学们交流的基础上，我说：“实在，咱们美丽的家乡迷人的风光不仅仅是刚才大家交流的龙源湖等几个公园，还有许很多多的旅游景点如云台山、青龙峡，等等，你们瞧!”键一按，屏幕上显示出云台山、青龙峡等景点如诗如画的优美风光及文字说明。顿时，教室里沸腾起来，孩子们欢呼雀跃：“呀!真美!”“我去过!”我紧接着问：“想不想给大家先容?”“想!”学生的体现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时让孩子们当小导游来读资料或结合自己的亲身经历讲解他们都会印象深刻。鲜明生动、声情并茂的画面，让孩子们的思维更加集中而且活跃，学生想说的愿望被充分调动起来了。在课件的帮助下，家乡的物产及变化也被孩子们先容的栩栩如生，这也为写好“夸家乡”打下了良好的基础。
另外在指导观察作文时可以通过计算机把图中的事物按一定的顺序，如以前到后、以远到近、以整体到部分等等做一些特定的技术处理，课堂上有针对性地指导学生细致观察，以而使学生的观察在教师的引领下更加有序而清楚。如在指导学生写小动物时，可以在屏幕中出示一只乖巧可爱的小狗，再用闪烁的方式，按照以小狗头部到身体或以身体到头部的顺序向学生逐一显示，之后再让学生结合实际说一说狗的外形，由于演示过程清楚，孩子们往往能够描述的具体而有序。
总之，在语文教学中恰到好处地运用现代信息技术，以其图文声像并茂的特点为语文教学注入了新的活力，就像为小学语文教学插上翱翔的翅膀，使语文教学更有灵动性，更简单，更丰富，更具感染力!
参考文献：
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