粤东农村地区初中数学学业不良生近况与转化对策探讨

本文主要研究粤东农村地区初中数学学业不良生的现状,并依此提出相应的转化策略,旨在为粤东农村地区的初中数学学业不良生转化提供参考。首先通过文献综述概述国内外相关研究,以先容关于数学学业不良的研究方向、内容及成果,说明本研究的意义与目的。再通过对粤东农村地区三所初中学校的随机抽样调查,得出该地区的数学学业不良情况十分严重的结果,其不良率达到50%,是一个十分让人堪忧的状况。进一步对三所初中学生进行封闭性问卷调查,通过数据分析找出粤东农村地区初中数学学业不良生的成因包括该地区经济发达、经商文化盛行及读书无用论影响,父母对子女教育期望低；留守学生比例高,家庭教育及关怀缺失；人口失衡,教育资源短缺,多为大班制教学且实行分班制；教师水平良莠不齐,相关培训不到位,教师待遇低,工作积极性不高；数学学业不良生自身缺乏学习兴趣,动机不强,知识结构存在缺陷,认知和元认知水平低下。针对以上成因,笔者采取针对性的转化策略进行教育干涉实验,实验结果证实采用这些策略对于转化数学学业不良生有明显效果,故在此基础上笔者提出具体的转化策略,包括教师、家庭、社会学校三方面的策略。【关键词】：粤东农村地区初中数学学业不良生现状成因转化策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7目录7-9Contents9-11第一章绪论11-231.1引言11-121.1.1问题提出的缘由111.1.2研究的意义与目的11-121.2文献综述12-231.2.1数学学业不良的概念界定12-131.2.2国内外对数学学业不良的研究13-181.2.3数学学业不良的原因研究18-201.2.4粤东地区的简介20-23第二章粤东农村初中数学学业不良研究的方法与步骤23-282.1学生学习情况调查23-242.1.1调查对象23-242.1.2调查目的242.1.3调查过程242.2封闭问卷调查24-262.2.1调查对象242.2.2调查目的242.2.3调查问卷设计24-252.2.4调查过程252.2.5调查问卷的处理25-262.3教育干涉实验26-272.3.1实验对象262.3.2实验目的262.3.3实验过程26-272.4本章小结27-28第三章调查结果分析28-373.1学生学习情况调查分析283.2封闭性问卷调查结果分析28-343.2.1学生基本资料分析28-293.2.2学生数学学习的感受与熟悉29-343.3粤东农村地区初中数学学业不良生的成因分析34-353.4数学教育干涉实验分析35-363.5本章小结36-37第四章粤东农村初中数学学业不良生转化策略的提出37-434.1教师教学方面37-414.2家庭方面414.3社会学校方面41-424.4本章小结42-43第五章结论43-44参考文献44-46附录46-53攻读学位期间发表的论文53-54致谢54