新课程下高中语文教学

教学革新教学论文中很多教师还没有彻底去转变自己头脑中的老观念，所以觉得工作无以下手。笔者谈谈自己在高中语文教学中的一点感受。

一、教学目标定位于全面提高学生语文素养和为学生的“可持续进展”打好基础

新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标以单纯地提高听说读写能力，转向情感、能力、审美情趣的同步进展。语文课堂既能练习学生的语言能力，又有利于学生形成良好的个性和健全的人格，培养革新教学论文意识和探究精神。教学要着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，使学生的智力因素和非智力因素得到均衡进展，因此教师要敢于跳出语文教语文。

二、建立融洽的师生联系

师生联系、同等、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极介入教学，就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师要想法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生联系，体现“教师是主导，学生是主体”的现代师生观。教师的角色定位要正确，在自己全身心投入教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的策略学习课文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入。教师在教学组织形式上力求有所革新教学论文，可以使用同桌学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生互动和生生合作的效率。

三、以读为本，读中感悟，读中积累，读写相结合

语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特点的现代阅读新方式代替以“内容浅析、烦琐提问、写法浅析”为特点的阅读教学旧方式，使阅读教学真正成为阅读能力的练习课，语言文化的修养课。教师在阅读指导上要以汉语的特点出发，注重诵读、感悟和积累，引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解。

四、拓展学生的阅读兴趣，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”

开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高学生的阅读能力，首先要搞好课堂阅读教学革新教学论文向45分钟要质量。但是，教师不能因此把进展学生阅读能力的希望全部寄托于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以，阅读课堂教学必须是开放性的，要跳出教材，利用一切可以利用的教学资源，扩大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。引导学生读书报杂志、电子书和无字书（自然万物、人情世故等），让学生在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。

五、恰当地运用现代教育技术

多媒体技术运用，使音像材料和文字材料互相补充，能实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾听过这样一堂优质课——《蘑菇该奖给谁》。一开课，教师就用多媒体展示了动画故事，教师复述内容，学生提问，就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符号转换成图像，多媒体运用的不当，剥夺了学生转换语言符号的练习。
语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的进展必须通过理解和运用语言来实现，语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。