用情感推动初中语文教学进展

摘要：社会在不断进展，教育方式在不停地进展变化，转变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主介入活动为特点，在活动中使学生的感情受到激发，用爱鼓励学生，是一种新型并且受学生欢迎的一次教育革新。本文以朱自清的《春》一文为例，阐述提高教学质量需以情感入手，以培养学生的学习兴趣。
关键词：初中语文教学《春》情感教学质量
学校要推动教学论文教学的进展，首要的就是要提高教学质量。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。本文以著名文学家朱自清的名篇《春》一文为例，阐述提高教学质量需要以情感入手，以培养学生的学习兴趣。

一、授课中打开学生心窗，引导学生进入教学意境

著名语言学家吕叔湘先生说：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的策略教给学生。”但在语文实际教学中，不少老师往往走入单纯“老师教，学生学”的误区，采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念。很多老师以走进教室就开始读课文，照本宣科，排挤浅析教材，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。实在这样根本无法带动学生的情绪，老师可以图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。这就需要老师在授课过程中了解相关的边沿知识，不仅要钻研新的论述、新的思想，而且要善于总结在教育实践中获得的经验与感受，并力求将感性熟悉上升到理性熟悉，以而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育论述我是不能工作的。”这一精辟见解，启迪我们要认清时代赋予我们的重任，我们应以根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。
《春》是一篇优美的写景抒怀散文，教学时，老师可先放一段有关春天风光的录像带，用花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。然后根据自己的精心设计讲解文章，和学生一起沉醉在“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”的美妙之中。然后，在导入新课之前，伴随春天的语言引起学生的集中留意：“春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“叮咚、叮咚”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆动听的歌，向前奔流……”伴随着春天的脚步，在课刚开始学生的留意力最集中的时候就把学生带进了一个臆想中美好而惬意的春天。老师在授课中，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何进展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。老师可以捉住这一特点，针对教学内容，以与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，可以缩短师生间的心理间隔，使学生在轻松愉快的气氛中学习。

二、组织课外活动，使同学以活动中亲身感受学习语文的情感

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，究其理由，教学内容的封闭和教学策略的陈旧应是不足的主要症结。由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气味，也正是由于语文教学策略上的注入式，学生缺乏自主的实践，导致语文课堂气氛的烦闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须夸大语文教学内容的开放性和语文教学策略的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探讨过程，老师不能简单地把学生视为加工对象，而要留意培养学生的创造性思维与革新教学论文意识。授之以渔，把学习知识的规律和策略教给学生，让学生通过动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学的目的是提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。
为了让学生通过亲身体验产生对春天的情愫，老师可以安排同学们到外面沐浴春风，享受春天的美景，指导他们仔细观察校园的花、草、树、木，并用自己的语言具体描绘，拿自己的写作和大作家朱自清比一比，这样的竞争可大大提高学生的写作水平和写作兴趣，他们更愿意主动地美美地读这篇课文。这是真正属于学生怒放的心声。每堂课都要给那么一小块属于学生的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用灵活多样的教学方式激发他们的学习兴趣，在亲身经历的大自然中丰富他们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时还有些陈旧，与现实生活有一定的间隔。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文运用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，与大自然的接触能够弥补必修课课堂教学的不足，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择、自觉介入。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，老师应着重让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重让学生在活动中去感受、感受、理解。这样做，学生不仅会印象深刻，而且自学能力会得到切实的培养和提高。

三、增强师生情感，推动教学论文课堂教育进程

教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革是语文课程革新教学论文的核心环节。现代教育观念和教学实践夸大教师要以的作风对待学生。“教学化”的一个重要标志就是尊重和进展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。正如语文新课标所指出的：“学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，老师在教学过程中，要积极实施教学，做学生“主体的守护者”，庇护学生的个性，让学生敢想、敢说、敢为，促使学生可持续进展。果断摒弃“大锅饭”式的均匀主义，针对不同层面的学生，采用不同的教学目标、教学策略、课堂结构、教学情境，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，这样老师才能在愉快融洽的气氛中完成教学全过程。
就《春》这篇文章而言，语文教学可通过“入画—入情—入理”这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中，让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样，学生能触类旁通，深刻地感受课文的情感。朱自清的《春》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文。学生在这一流程后，能获得美好的阅读印象，完成对课文的整体感知。课中老师与同学、同学与老师要充分交流。谈谈春天美丽的景色、生命的气味。
有一次，一个同学提出：“早春的小草以土里‘挤’出来，毛绒绒、绿盈盈的，真是可爱极了！”我捉住时机立即问道：“你为什么说小草是以土里‘挤’出来？为什么要用这个动词‘挤’呢？”一个同学满有信心的回答：“老师，我起初写的句子是早春的小草以土里‘长’出来，可是我琢磨来琢磨去，总觉得这个‘长’字不能表明春草的活力，而‘挤’字不仅能体现小草的生机勃勃，而且能体现出寒冬过后小草冲破土层的样子。”老师在课堂上应当转变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在同等互助的气氛中与学生探讨探讨，共同完成学习任务。建立亲如朋友的师生联系，师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促，学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中，学生的革新教学论文意识才能受到激励，学生的革新教学论文能力才能得到进展，文本多元解读才得以真正开展。
现代初中语文教学以“情”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液活化了僵硬的、传统的教育思想，多元化的教育方式使师生交往在更加融洽的氛围中互动，能打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，保证我国教育事业蒸蒸日上，不断进展。
参考文献：
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